普通高中信息技术课程标准（2017年版）目录 一、课程性质与基本理念 （一）课程性质 （二）基本理念 二、学科核心素养与课程目标 （一）学科核心素养 （二）课程目标 三、课程结构 （一）设计依据 （二）结构 （三）学分与选课 四、课程内容

(一)明晰学科核心素养 学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生学习该门学科后的期望成就 [2] 。信息技术学科核心素养综合考查了“人、信息技术、信息社会”的相互关系，通过分析信息技术在社会各领域应用中的素养概念与特征（例如ICT素养、

高中信息技术课程标准 一、课程的基本理念 提升信息素养，培养信息时代的合格公民 信息素养是信息时代公民必备的素养。高中信息技术课程在义务教育阶段的基础上，以进一 步提升学生的信息素养为宗旨；让学生在信息的获取、加工、管理、呈现与交流的过程中

2.设置满足学生多元需求的课程结构，促进学生的个性化发展课程结构遵循高中学生的认知特征和个性化学习需要，体现信息技术课程的层次性、多样性和选择性。课程的必修部分致力于构 建我国高中阶段全体学生信息素养的共同基础，关注系统性、实践性和迁移性；

高中信息技术新课标 高中信息技术课程标准 一、课程的基本理念 提升信息素养，培养信息时代的合格公民 信息素养是信息时代公民必备的素养。高中信息技 术课程在义务教育阶段的基础上,以进一步提升学 生的信息素养为宗旨；让学生在信息的获取、加工、

欢迎共阅一、高中信息技术课程由必修、选择性必修和选修三类课程组成。课程结构如下表： 必修：模块1：数据与计算； 模块2：信息系统与社会； 选择性必修： 模块1：数据与数据结构； 模块2：网络基础； 模块3：数据管理与分析； 模块4：人工智能

普通高中信息技术课程标准 （2017版） 目录 一、课程性质与基本理念 (6) (一)课程性质 (6) (二)基本理念 (6) 1.坚持立德树人的课程价值观,培养具备信息素养的中国公民 (6) 2.设置满足学生多元需求的课程结构,促进学生的

2017年新课程标准：学业质量学业质量内涵学生在完成本学科课 程学习后的学业成就 表现学业质量水平根据问题情境的复杂程 度、相关知识和技能的 结构化程度、思维方式、 探究模式或价值观念的 综合程度进行划分 共有4级学业质量水平与 考试评价的

普通高中信息技术课程标准 （2017版） 目录 一、课程性质与基本理念............................................................. 错误!未定义书签。 (一)课程性质 (3) (

20172013（一） 提升信息素养，培养信息时代 的合格公民 （二） 营造良好的信息环境，打造终 身学习的平台 （三） 关照全体学生，建设有特色的 信息技术课程 （四） 强调问题解决，倡导运用信息 技术进行创新实践 （五） 注重交流与合作

《普通高中信息技术课程标准》解读 在《普通高中信息技术课程标准》中，明确提出了信息技术课程的基本理念，即：（1）提高信息素养，培养信息时代的合格公民；（2）营造良好的信息环境，打造终身学习的平台；（3）关注全体学生，建设有特色的信息技术课程

高中信息技术新课标 (完整版) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 高中信息技术课程标准 一、课程的基本理念 提升信息素养，培养信息时代的合格公民 信息素养是信息时代公民必备的素养。高中信息技术课程

高中信息技术新课程教师培训 推荐案例集 2006年7月 目录 第一组必修模块案例 ................................................................. 错误!未定义书签。 案例一

高中信息技术课程标准 一、课程的基本理念 提升信息素养，培养信息时代的合格公民 信息素养是信息时代公民必备的素养。高中信息技术课程在义务教育阶段的基础上，以进一 步提升学生的信息素养为宗旨；让学生在信息的获取、加工、管理、呈现与交流的过程中

普通高中 信息技术课程标准（2017年版2020年修订） 中华人民共和国教育部制定 ·北京· 目 录 一、课程性质与基本理念 (1) （一）课程性质／1 （二）基本理念／2 二、学科核心素养与课程目标 (5) （一）学科核心素养／5

普通高中信息技术课程标准（2017年版） 目录 一、课程性质与基本理念 （一）课程性质 （二）基本理念 二、学科核心素养与课程目标 （一）学科核心素养 （二）课程目标 三、课程结构 （一）设计依据 （二）结构 （三）学分与选课 四、课程内容

普通高中信息技术课程标准（2017版）的主要知识点 一、高中信息技术课程由必修、选择性必修和选修三类课程组成。课程结构如下表： 必修：模块1：数据与计算； 模块2：信息系统与社会； 选择性必修： 模块1：数据与数据结构； 模块2：网络基础；

在对5省市11所中学的教师的访谈中，一般学校的 老师更多的认为如今中学生技术能力较差，而在一些劳 动技术、信息技术课程开设较好的学校，老师却惊叹学 生在技术上的想像力、创造力和动手能力。6❖ 城乡高中生对技术的兴趣65.8% 7052.3%

精心整理 普通高中信息技术课程标准解读 一、课程性质与基本理念 (一)课程性质 旧课程标准突出综合实践性，新课程标准突出信息技术是一门基础课程。新课程标准强调构建具有时代特征的学习内容，兼重理论学习和实践应用，将知识建构、技能培养与思维发展

普通高中信息技术课程标准解读一、课程性质与基本理念(一)课程性质旧课程标准突出综合实践性，新课程标准突出信息技术是一门基础课程。新课程标准强调构建具有时代特征的学习内容，兼重理论学习和实践应用，将知识建构、技能培养与思维发展融入到运用数字化