《棉花姑娘》教学设计教学目标：1、认识“姑娘”等七个生字，和多音字“只”，能用自己的方法识记生字，学习书写“只、雪”两个字。2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，有感情地朗读课文第一、六自然段。3. 认识蚜虫、七星瓢虫，通过朗读感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情。4、喜欢阅读童话故事，对科学常识产生浓厚的兴趣。教学重点：认识本课七个生字，会写“只、雪

19 棉花姑娘［教学目标］知识与技能1.会认“棉、娘、治”等生字，会写“病、医、别”等生字，识记部首“大、瓜、石”。2.分角色朗读课文，读好请求的语气。3.认识一些对人类无害的鸟类和益虫。情感态度与价值观引导学生了解一些科学常识，激发学生热爱科学的兴趣。［教学重难点］重点：识字、写字。读好文中的对话。难点：懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。［教学课时］2课时

19、棉花姑娘河北省石家庄市赵县谢庄乡各南小学刘荣静一、教材分析《棉花姑娘》是人教版一年级下册第八单元里的一篇课文，这是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫们把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。课文通过这个寓言故事，

棉花姑娘一、导入1、猜谜语：上课之前，老师请同学们猜一个谜语“像云不是云，地上开了花；像雪不是雪，越冷越爱它”，同学们开动脑筋想想这是什么？（生：棉花）2、指导朗读“棉花”：出示棉花图片与词语，指导轻声朗读。指名读，齐读。3、棉花有什么作用呢？（生：棉鞋等等）4、导语：今天老师就带领同学们到棉花地里去认识一位新朋友，起立，让我们张开翅膀，闭上双眼，慢慢地飞过

《棉花姑娘》教学设计及反思教材分析：本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对

30、《棉花姑娘》第一课时教学设计教材简析：《棉花姑娘》是人教版小学一年级语文第二册第八单元的一篇科普文章，本课介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。全文共六个自然段，第一段讲故事的起因，第二、三、四、五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。本课采用童话的形式，寓生物常识于生动形

《棉花姑娘》教学设计教学目标1、拼一拼生字的注音,能够读准7个生字,能够运用自己的识字方法,准确辨认7个生字的字形。通过观察字形和老师的板书示范,会写“雪”“星”字。2、学习第一自然段,读出蚜虫的可恶、棉花姑娘盼望医生给他治病的急切心情。3、大体了解课文内容。2学情分析课文语言简单易懂,学生读懂比较容易。故事情节生动有趣。识字写字是一年级教学的重点,这篇课文

《棉花姑娘》教学设计一、教材分析1、本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们都“心有余而力不足”。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫赶来把害虫一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，

棉花姑娘获奖教学设计8篇【棉花姑娘教学设计】《棉花姑娘》教学设计 (人教版一年级下册)第一课时学习目标：1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、请、就”3个字。2、正确流利地朗读课文。读好“期盼、惊奇”的语气。3、激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。学习过程：一、美的导入：1、导语：小朋友们，今天老师想带你们去晴空万里、一望无际的北方田地看一看，想去吗？2、出示

19.棉花姑娘教学目标：1、能在语言环境中正确认读13个生字；能正确书写7个生字，积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊讶”的词义。2、学生能正确朗读要求的句子；读出例外的语气。3、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花

《棉花姑娘》教学设计（刘振东老师修改稿）《棉花姑娘》选自于鲁教版一年级下册第八单元，是一个科学童话。本单元的学习主题是“身边的科学”，《棉花姑娘》寓科学知识于生动有趣的小童话中，让孩子在识字学文中，了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫等有益动物分别吃的重点。教学目标：1．用“加一加，编故事，探究字理”等方式学习“盼”等6个生字。会写“姑”“盼”两个生字，积累“碧

《棉花姑娘教学设计》识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。过程与方法：3、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。4、在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣。树立保护益虫的意识。教学重难点：指导朗读一、复

棉花姑娘一、导入1、猜谜语：上课之前，老师请同学们猜一个谜语“像云不是云，地上开了花；像雪不是雪，越冷越爱它”，同学们开动脑筋想想这是什么？（生：棉花）2、指导朗读“棉花”：出示棉花图片与词语，指导轻声朗读。指名读，齐读。3、棉花有什么作用呢？（生：棉鞋等等）4、导语：今天老师就带领同学们到棉花地里去认识一位新朋友，起立，让我们张开翅膀，闭上双眼，慢慢地飞过

《棉花姑娘》教学设计1第一课时一、导入小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（出示图片、课题卡片）你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？（是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！）指着：姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？（都是女字旁）二、激趣学文，整体感知1、多好看的棉花姑娘啊！

《棉花姑娘》优秀教学设计教学目标：1．知识与能力：熟悉“姑、娘”等7个生字，会写“雪、帮”等六个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。2．过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。3．情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓

教育部审定义务教育教科书一年级下册《棉花姑娘》教学设计【教材分析】《棉花姑娘》是一年级下册课文部分的第19课，位于第八单元。这篇课文是一个童话故事，融科学知识和生活常识于故事情节之中，既有教育性，又富有童趣。本科通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。全文共6个自然段，第1自然段交代了故事的起因

19 棉花姑娘备课素材【写作背景】《棉花姑娘》是一年级下册第八单元的第1篇课文，本文是一篇童话，寓生物常识于形象的故事之中。课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等的动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。语言符合儿童特点，童趣易懂，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，五幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，

棉花姑娘一、导入1、猜谜语：上课之前，老师请同学们猜一个谜语“像云不是云，地上开了花；像雪不是雪，越冷越爱它”，同学们开动脑筋想想这是什么？（生：棉花）2、指导朗读“棉花”：出示棉花图片与词语，指导轻声朗读。指名读，齐读。3、棉花有什么作用呢？（生：棉鞋等等）4、导语：今天老师就带领同学们到棉花地里去认识一位新朋友，起立，让我们张开翅膀，闭上双眼，慢慢地飞过

一、谈话导入。出示实物：棉花师：同学们，你们知道这是什么吗？生：棉花。师：你能用abb词语说说棉花的特点吗？（白白的棉花、软软的棉花）你知道棉花是怎样生长的吗？依次出示图片。漂亮吗？生：漂亮师:今天我们学习一篇和棉花有关的童话故事：棉花姑娘。（揭题识字：姑娘）出示字卡：姑娘（读两遍）指导读好轻声师：我们班有没有小姑娘？姑娘们起立，原来姑娘都是女生啊。像这样一

棉花姑娘教学设计一、教材背景分析：（1）教学容（教材）分析本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语