一、计分标准神经质：题项有：1 6 11 16 21 26 31 36 41 46 51 56其中：1 6 21 31题为反向记分外倾性：题项有：2 7 12 18 22 27 32 37 42 47 52 57其中：18 22 47题为反向记分开放性：题项有：3 8 13 17 23 28 33 38 43 48 53 58其中：3 13 28 43 53

脑卒中恢复期康复评定常用量表表1-1 修订Ashworth痉挛评定量表分级评价标准0级无肌张力的增加Ⅰ级肌张力轻度增加，受累部分被动屈伸时，ROM之末未出现突然的卡主，然后释放或出现最小的阻力Ⅰ+级肌张力轻度增加，被动屈伸时，在ROM后50%范围内突然出现卡主，当继续把ROM 检查到底时，始终有小的阻力Ⅱ级肌张力较明显增加，通过ROM的大部分时，阻力较明显的

青少年生活事件量表(ASLEC)儿童孤独症评定量表(CARS)孤独量表CLS容纳他人量表(AO)儿童行为问卷(Conners)父母用量表儿童行为问卷(Conners)教师用量表艾森克人格个性问卷EPQC(儿童)缺陷感量表(FIS)康奈尔健康问卷(CMI)男性用表康奈尔健康问卷(CMI)女性用表惧怕否定评价量表(FNE)人格诊断问卷(PDQ)交流恐惧自陈量表(

抑郁常用评定量表评价综述1.Beck抑郁自评问卷(BDI)和Beck焦虑自评问卷(BAI) BDI有好几种版本, 早年的版本为21项。但在临床中发现, 有些抑郁症患者, 特别是严重抑郁者, 不能很好地完成21项评定。因此, Beck于1974年推出了仅13项的新版本, 经实践证明新版本品质良好, 与21项版本的相关系数高达0.96。King-May引进的BD

量表评分表列表

ADL评估量表的使用和解读

中小学课堂教学评价指标和评价标准（2）依据非固定问题来建立标准，如教学目标明确、教学重点突出、教材处理恰当、联系实际密切、教学结构合理、教学方法灵活、教态亲切自然、教师素养良好、教学效果明显等。这类评价体系虽然是以评价中的一些核心或者重点问题为基础的，但事实上，从某种角度上仍然可以将其分解、合并为课堂教学中的各个要素，即与第一种类型的教学评价指标体系在本质上

某公司对销售经理考核的评价量表举例XXXX公司销售部门编号：B24-1

神经内科评分量表一、意识水平量表Glasgow昏迷量表注：GCS包括睁眼反应、语言反应、运动反应3个项目，应用时，应分测3个项目并计分，再将各个项目的分值相加求其总和，即可得到病人意识障碍的客观评分，见上表。GＣＳ量表总分范围为３－１５分，正常为１５分，总分低于７分者为浅昏迷，低于３分者为深昏迷。若ＧＣＳ评分为３－６分说明病人预后差，７－１０分为预后不良，１

MoCA 量表姓名：性别： 出生日期： 教育水平： 检查日期： 视空间与执行功能得分画钟表（ 11点过10分 ）（3分）__/5[ ][ ]轮廓[ ] 指针[ ] 数字[ ]命名__/3[ ][ ][ ] 记忆读出下列词语，然后由患者重复上述过程重复2次，5分钟后回忆。面孔 天鹅绒 教堂 菊花 红色 不计分第一次 第二次注意 读出下列数字，请患者重复（每秒1

龙源期刊网 量表评价，改进提升作者：赵洁来源：《新作文·中学作文教学研究》2019年第08期[创课缘起]课改不断深入，作文教学依旧困难重重。文章写出来，如何评价，怎样具体指导，尤是难题。那么，能否通过一种恰当的评价方式，让学生顺利表达，养成习惯？是否有一种恰当的指导过程，让学生能够清晰认知，改进提升？本课案呈现高一新生“以场面描写表达一种情感（情绪）”为主题

教学活动评价量表的设计注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价，用于课堂中评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。2.自我评价表：3.我对小组

抑郁常用评定量表评价综述1.Beck抑郁自评问卷(BDI)和Beck焦虑自评问卷(BAI) BDI有好几种版本, 早年的版本为21项。但在临床中发现, 有些抑郁症患者, 特别是严重抑郁者, 不能很好地完成21项评定。因此, Beck于1974年推出了仅13项的新版本, 经实践证明新版本品质良好, 与21项版本的相关系数高达0.96。King-May引进的BD

For personal use only in study and research; not forcommercial use芆评价量表汇总蒅1、学生学习过程评价量表薀芈莆很好（80~100分）芆螀不错（60~79分）莁蒆还需加油（59以下）蒃蒂自评肀薆互评袄芄师评衿蚅学习态度芅学习态度好，并能主动帮助别人。蚂学习态度较好，有时帮助他人。蚈没兴趣参与学

简易精神状态评价量表（MMSE）一、操作说明I. 定向力(最高分:10分)首先询问日期,之后再针对性的询问其他部分,如"您能告诉我现在是什么季节",每答对一题得一分.请依次提问,"您能告诉我你住在什么省市吗"(区县街道什么地方第几层楼)每答对一题得一分.II.记忆力(最高分:3分)告诉被测试者您将问几个问题来检查他/她的记忆力,然后清楚,缓慢地说出3个相互无

量表评价法的设计与使用由于量表评价法的基础是评价量表，因此量表评价法的核心也就是评价量表的制订。而评价量表的核心又在于评价标准的制订。量表评价法设计的一般步骤如下。1.明确评价目的和要求课堂教学评价能够达到不同的功能，这些功能的实现是由评价目标和相应的课堂教学评价来实现的。因此，在课堂教学评价活动中，评价目标和要求是评价的起点，不同的评价目标，其评价体系的架

学生学习评价量表本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。评价总分=课堂学习成果评价表得分（60）+课堂展示小组评价评价表（40）1.课堂学习成果评价量表（60）学生课堂表现评价量表项目A 级B 级C 级个人评价同学评价 教师评价 认真 上课认真听讲，

(4)除了在准备或收拾时需要协助，病人可以独立完成整项活动；或进行活动时需要别人从旁监督或提示，以保证安全。注：“准备或收拾”是指一些可在测试前后去处理的非紧急活动过程。(5)可以独立完成整项活动而无需别人在旁监督、提示或协助。2．每一项活动的个别评级标准⑴肛门控制（大便控制）：是指能完全的控制肛门或有识地防止大便失禁。评级标准①完全大便失禁。②在摆放适当的

2017.0111,F2.0四川省科技厅项目（课题编号：2016JQ0013）基于“以痛为腧”研究疼痛记忆电针干预的消退机制临床研究方案课题承担单位: 成都中医药大学目录一、研究背景及目的 (1)二、设计类型与原则 (2)三、研究人群 (4)四、治疗方案和对照措施 (5)五、观察指标 (9)六、不良事件观察与分析 (11)七、疗效与安全性评价 (12)八、量

创意活动评价量表（学生）创意活动评价量表（教师）