15.《枣儿》导学案 设计：龙的故乡 学习目标： 1、了解剧本的基本内容，指导学生分析人物形象，体会分析戏剧的方法。 2、品味剧本的主题，感悟人生中体验成长带来的思考。 3、体会并同情老人与孩子孤独寂寞的无奈。 学习重点： 1、把握剧中老人
《枣儿》是一个话剧小品， 它围绕着"枣儿"情节，描写了老 人和男孩之间的一段亲切交往， 表现了老人对儿子、男孩对父亲 的深切亲情，反映了我国在现代 化进程中的社会变迁。学字词1、 为下列加红的字注音。 竹匾（biǎn） 掸去（ dǎn） 囫
K12教育教学文件+试卷+教案 K12教育教学文件+试卷+教案 经典语段训练 15.《枣儿》精典语段 一、阅读理解。 （一）枣儿（节选） 男孩爷爷，你为啥把枣儿放在匾子里晒了又晒？ 老人我等儿子回来。枣儿回来了，就喜欢一边嚼枣儿，一边听我讲
最新中小学教案、试题、试卷 经典语段训练 15.《枣儿》精典语段 一、阅读理解。 （一）枣儿（节选） 男孩爷爷，你为啥把枣儿放在匾子里晒了又晒？ 老人我等儿子回来。枣儿回来了，就喜欢一边嚼枣儿，一边听我讲故事。 男孩枣儿叔叔啥时候回来？ 老
经典语段训练 15.《枣儿》精典语段 一、阅读理解。 （一）枣儿（节选） 男孩爷爷，你为啥把枣儿放在匾子里晒了又晒？ 老人我等儿子回来。枣儿回来了，就喜欢一边嚼枣儿，一边听我讲故事。 男孩枣儿叔叔啥时候回来？ 老人不知道。 男孩迷路了吧？（
15、枣儿 孙鸿 教学目标：一、对“枣儿”这一具体事物及剧中情节，语言加以泛化、深化、理解象征意义。 二、体会有象征意味的台词 三、理解剧中人物的亲情，思考现代人的生活追求。 教学重点：揣摩情节、语言。 教学难点：理解剧中象征意义。 教学时
枣 儿学习目标1．了解剧情，学习通过人物动作和表情以及 环境描写来刻画人物性格的方法。 2、了解现代戏剧艺术中常用的象征手法：理 解“枣儿”的象征意义，揣摩象征意味的 台词。 3、了解我国在现代化进程中人们生存状态的 变化。分析课文 学习活
15 枣儿 知识与技能 1．了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。 2．了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。 过程与方法 1．熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。 2．揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏
15 . 枣儿 教学目标： 1.了解剧情,了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。 2.领会“枣儿”在剧中所起的作用。 3.领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。 4.把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想感情。 教学重难点：
枣儿 我夯基我达标 1根据括号中的提示写词语，把句子补充完整。 (1)〔从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起一把枣儿，________(连续不断地小声自言自语)〕怎么没人来吃枣儿呢？ (2)一颗枣儿从树上落下，男孩________(形容走路时脚步放
枣儿孙鸿整体感知1、朗读课文，把握剧情2、概括剧情在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流
15《枣儿》阅读练习1 一、基础巩固 1.填空 (1)《枣儿》是一个小品，荣获1999中国曹禺戏剧奖，小品奖一等奖，其作者是。 (2)本剧以“ ”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“ ”进行对话，展开情节。 2.在剧中，“枣儿”象征什么? 3.读完
《枣儿》教案4从容说课《枣儿》是一个话剧小品，它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花。全剧运用象征手法，围绕“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。全剧
《枣儿》词语专项一、选择题1.下列句子加线成语使用有误的一项是( )A．目前，八桂大地上一场“美丽广西·清洁乡村”的活动正在热火朝天地开展着。B．“神十”飞天，王亚平通过天地互动的形式，为我们上了一堂叱咤风云的太空公开课。C．中国女排聘请家
《枣儿》知识导引一、知识点拨与学法引导(一)整体感知《枣儿》是一部重在写情，以情感人的话剧小品。剧本围绕着“枣儿”展开情节，描写了一老一少之间的一段亲切交往。在他们的谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，男孩要把“枣儿”留给父亲吃，他们满怀亲
老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪花”，流露出老人对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱之情，有一种浓浓的失落感。2．老人请男孩吃枣，老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣，老人给男孩讲故事，老人与男孩拉勾发誓，老人紧紧搂住男孩，“将枣儿
第15课《枣儿》课文简介 导读：人物老人、男孩[幕启。一棵挂满红枣的老树。树下坐着位形如雕塑的老人。幕后传来童谣：“枣儿甜，枣儿香要吃枣儿喊爹娘；爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片；爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。”老人（从身旁晒满红枣的竹匾子
第十五课枣儿教学目标1.认识文中老人和男孩的思想性格，把握表现人物的手段。2.理解枣儿在文中的作用。理解全剧所用的象征手法。教学重难点把握人物形象，理解剧本的思想内容。教学过程新课导入导入设计1：【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距
《枣儿》 【教学目标】 1．口述故事梗概，理清剧本思路。 2．认识文中老人和男孩的思想性格，把握表现人物的手段。 3．“枣儿”在文中的作用。 4．重点理解全剧所运用的象征艺术表现手法 5．理解剧本的思想内容 【教学时间】（一课时） 【资料下
