附件1：厦门大学拔尖创新人才培养建设项目申报指南一、基础学科拔尖学生培养试验计划本计划充分利用国内外优质教育资源，借鉴一流大学拔尖创新人才培养的成功经验，在若干基础学科动态选拔特别拔尖的本科生，通过量身定制个性化的人才培养方案、配备一流的师资、提供一流的学习条件、创造一流的学术环境与氛围，在生源、师资、氛围、培养模式、培养条件、制度、国际合用等方面，大胆创新

积极开展拔尖创新人才早期培养2012-8-28 | 470次浏览对话创新人才教育研究会会长、中国人民大学附属中学校长刘彭芝导语：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，八次提到了“拔尖”。我们要建设创新型国家，培养拔尖创新人才，必须高度重视和加强拔尖创新人才的早期培养。《上海教育》：人大附中开展超常教育已有几十个年头，您担任校长以来也一直非常关注超常儿童和拔尖

创新拔尖人才培养现状与建议21世纪是知识经济大放异彩的时代，高新技术产业在世界范围内的迅猛发展，一方面造成传统产业的劳动力过剩，另一方面又使创新型人才严重短缺。无论是发达国家还是发展中国家，创新型人才短缺都已成为制约其高新技术产业发展的瓶颈。近年来，围绕创新型人才的争夺战正在全球范围内展开，而且愈演愈烈。未来国与国之间的竞争，归根到底是知识和人才的竞争，特别

拔尖创新人才培养报告记录————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：积极推进新课程改革打造特色品牌提升师生综合素质2007——四川省射洪县柳树中学培养拔尖创新人才特色学校建设发展规划一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，学校办学

吉林省拔尖创新人才工程实施方案为贯彻落实省委、省政府吉发[2003]13号文件精神，加快实施人才兴业战略，加强我省专业技术人才队伍建设，积极营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好环境，培养造就适应经济全球化和新科技革命要求、适应老工业基地振兴和全面建设小康社会需要的高级专门人才队伍，促进吉林经济的跨越式发展，决定实施吉林省拔尖创新人才工程（以下简称

在评估拔尖计划效果时忽视的。”裴坚认为，让更多高 校教师参与到本科生的培养中，让更多本科生与高水平 导师面对面，学习如何治学、做研究，这也是计划成功的一个表现。导师制是高校培养拔尖

刘彭芝：关于拔尖创新人才培养的思考和实践文章来源：黑龙江创新网时间： 2012-06-282011年12月9日，中国教育报、中国高等教育学会在中国教育报刊社联合召开“纪念钱学森先生诞辰100周年暨拔尖创新人才培养座谈会”，国务院参事、中国人民大学附中校长刘彭芝出席并讲话。以下为发言摘要：中国人民大学附中校长刘彭芝。中国教育报记者鲍效农摄今天我们在这里纪念钱学

拔尖创新人才如何产生问题我国阻碍高层次创新人才产生的环境问题，突出反映在三个方面：一是缺乏适应市场经济的人才环境。目前，我国人才市场特别是高层次创新人才市场，还是一个相对滞后的市场，市场在高层次人才资源配置中的基础性作用远未实现。二是缺乏鼓励创新创业的良好环境。据调查，现在国内最顶尖科学家的收入，还不及一个金融高管，至于大多数科学家，收入还比不上垄断部门一般

拔尖创新人才选拔与培养实施办法（试行）华师教【2011】57号一、目的为使优秀本科人才脱颖而出，进一步加强对具有创新精神和创新能力的优秀本科生的重点培养，学校决定在保证全面提高教学质量的同时，营造多元化、多层次培养优秀人才的氛围，培养具有浓厚的研究兴趣、志向远大、德才兼备、心态平和的优秀人才，特在部分院系非师范本科生中实施学术型拔尖创新人才选拔与培养计划。二

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除我国高校拔尖创新人才培养的几种模式我国高校拔尖创新人才培养的几种模式基金项目：湖北省教育科学“十二五”规划专项资助重点课题（20XXA108）作者简介：刘竞（1988-），女，湖北鄂州人，硕士生，主要从事高等教育管理研究。刘竞（湖北大学教育学院高等教育研究所，湖北武汉430062）摘要：我国高校拔尖创新人

中国人民大学拔尖创新人才培育资助计划实施细则（暂行）第一章总则第一条为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，推动拔尖创新型人才的培养，提高研究生科研创新能力和综合素质，全面提高我校研究生培养质量，促使更多的优秀博士研究生投身高水平科学研究和创新研究，力争培育出一批高水平的优秀博士学位论文成果，特设立“中国人民大学拔尖创新人才

工科拔尖创新人才的培养-高等教育学论文工科拔尖创新人才的培养杜彬恒李新陈朗张颖（西南大学计算机与信息科学学院）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求”川。提高人才培养质量是高等学校的根本任务和首要职责。高等学校要牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念