启发式教学方法，指教师在教学工作中依据教材的内在联系和学生的认识规律，由浅入深，由近及远，由表及里，由易到难的逐步提出问题，解决问题，引导学生主动，积极，自觉的掌握知识的教学方法。启发，是启发学生思考，让学生能够自己思考问题的答案及解决问题
常用的几种教学策略 教学策略规定了教学活动的总体风格和特征。教学策略连续统一体的两个端点分别是‘发现策略’和‘接受策略’，中间有不同的混合、过渡的情况。教学策略作为教学方案的总的抽象描述，是教师与学生、学生与学生间的互动方案。 1．训练与练
启发式案例教学法 1、启发式案例教学法——授人以“渔”，学会学习的学习方法。通过大量的案例分析，启发学生对问题的思考，引导学生的学习思路，通过正确的学习思路，学会学习的方法，运用正确的学习方法，去理解和掌握本门课程的各个知识点，将会达到“事
启发式教学模式 教学模式解读： （即“读课文，学生质疑——生合作,感悟交流——再读文，拓展应用” 教学流程：激趣导课, 揭示课题——结合全文,学生质疑——细读理解，感悟交流——拓展升华，归纳总结。 1、激趣导课，揭示课题。 导课的方式有两种
启发式教学应遵循的基本原则和基本方法 摘要：在教学过程中，运用启发式教学应遵循关键性、及时性、实效性、双向性、引导性的基本原则，根据师生和教学资源的实际情况，巧妙选择和运用创境法、激情法、设疑法、寻思法、研讨法、故谬法、暗示法、点拨法、对比
启发式教学的二十种实用方式 1目标启发式 在教学过程中不仅要传授知识，还要着重引导学生掌握学习知识的正确途径和方法，并在此基础上独立思考。 传授知识绝不仅仅为储存，而是为了促进学生掌握有关的基础理论、技能和方法，进而能获得更广泛的知识。 鼓
小学数学“一题多解”启发式教学策略 研究报告 吉首市第六小学课题组 课题批准文号：JCJY2011014 课题类别：湘西自治州“十二五”教育科研规划课题 学科分类：基础教育数学 课题主持人：吴福笔 主要研究人员：吴福笔陈江平韩景翠梁卫忠周萍
1999年第3期(总第47期) 渭南师专学报(社会科学版) V ol.14 N o.3 试论启发式教学与教学方法的关系 肖自明 秦文孝 (渭南教育学院,陕西渭南714000) 摘 要:文章认为中国是启发式教学的故乡。自从孔子提出“启发”的概
启发式教学是一种传统的教学方法，在教学中得到广泛运用。启发式教学讲究教学效果，强调“举一反三”、“循循善诱”。从多年教学过程中我体会到，如果启发式教学方法在教学中应用不当，就不能体现出其内在的优势。例如，教师提问前，头脑中先有了问题的答案，
常用的几种教学策略教学策略规定了教学活动的总体风格和特征。教学策略连续统一体的两个端点分别是‘发现策略’和‘接受策略’，中间有不同的混合、过渡的情况。教学策略作为教学方案的总的抽象描述，是教师与学生、学生与学生间的互动方案。1．训练与练习策
江西广播电视大学毕业（设计）论文题目：浅谈启发式教学方法学生姓名：黄秀和专业名称：数学应用学习层次：本科年级： 03秋职称：中学一级教学点：永修县九江广播电视大学论文目录一、启发式教育方法的定义（个人观点）二、针对学生的差异，提问要有层次性
常用的几种教学策略教学策略规定了教学活动的总体风格和特征。教学策略连续统一体的两个端点分别是‘发现策略’和‘接受策略’，中间有不同的混合、过渡的情况。教学策略作为教学方案的总的抽象描述，是教师与学生、学生与学生间的互动方案。1．训练与练习策
常用的几种教学策略教学策略规定了教学活动的总体风格和特征。教学策略连续统一体的两个端点分别是‘发现策略’和‘接受策略’，中间有不同的混合、过渡的情况。教学策略作为教学方案的总的抽象描述，是教师与学生、学生与学生间的互动方案。1．训练与练习策
启发式教学运用中的误区及解决策略付海伦（付海伦湖南师大）启发式教学是在教学和研究中对传统的注入式教学深刻批判的背景下产生的。从本质上讲，启发式教学是完成教学任务的根本方法和一般方法，是运用各种具体教学方法的指导思想。随着启发式教学日益不断地
将所要传授的知识点迚行分析归纳，是教者必须 把握的一个重要环节。 要求教师要吃透教材，从而迚行精心备课。 以教师为主导，学生为主体。开展启发式教学的方法要将主动权交给学生 以学生为
【拓展材料2】几种常见的教学策略1.情境教学策略按照建构主义观点，教学应该在和真实情境相类似的环境中发生。依据作用可将情境分为动机激发和学习情境两大类：为动机激发进行的情境创设，一般用于一堂课的开始或活动的开始。如通过多媒体计算机的视音频功
启发式教学方法是一种从古到今沿用的一种有效的教学方法，这种教学方法为我国的教育事业曾经做出过重要贡献，我深信这种方法一定会在我们的手中闪耀出更加灿烂的光芒，努力掌握好这种方法吧！ 素质教育的作用不用怀疑，我们要做的文章就是要掌握它的内在规律
论摘要：本文主要讨论了数学教学中启发式教学模式，首先阐述了启发式教学模式的概念，数学启发式教学含义，启发式教学的流程，以及数学启发式教学的基本特征：客观性，主观性，互动性和发展性。其次讨论了数学启发式教学过程中的基本要求、在数学课堂中几种启
启发式教育方法观的主要方式是1、珍惜孩子的好奇心家长要鼓励孩子发问，并认真回答他们的问题。一旦他们的好奇心受到你的重视和鼓励，就会更大胆更高兴地去探索并提出问题。当孩子说出某个与众不同的想法时，父母要及时给予赞许：“这想法真不错，连父母也想
启发式教学的二十种实用方式1目标启发式在教学过程中不仅要传授知识，还要着重引导学生掌握学习知识的正确途径和方法，并在此基础上独立思考。传授知识绝不仅仅为储存，而是为了促进学生掌握有关的基础理论、技能和方法，进而能获得更广泛的知识。鼓励学生主
