浅谈小学一年级识字教学方法 含浦镇九江小学周雪梅 识字能力是学习能力的基础，为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。同时，一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持

浅谈识字教学 【摘要】：识字是学习语文的基础，因此在低年级年阶识字教学至关重要，在识字教学的过程中，第一要遵循儿童的识知规律：第二要遵循汉字的规律：第三要教会学生识字的方法和能力：第四要把握要求，明确识字的目标。 【关键词】：识字教学儿童特

浅谈识字教学的有效策略 《语文新课程标准》第一学段（1～2年级）中对识字的规定是：“认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。”识字和写字分步走，不同步进行。这个规定有两个突出的优势：第一，关注了儿童的认知水平，分散了识

浅谈识字教学 《语文课程标准》明确提出：“识字、写字是阅读和写作的基础。”可见识字教学在语文教学 中的基础性和重要性。那么，在识字教学中如何恰当地运用各种方法，培养学生的能力呢？ 一、与物相联识字法 在我们日常生活中有许多事物孩子们已经认知

浅谈小学二年级语文识字教学论文 识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的

浅谈小学低年级识字教学作者：邓丽群单位：上杭中小内容摘要：识字是阅读的基础，是小学低年级语文教学的起点。小学阶段的识字量也是最大的，大约要学会常用汉字2500个左右。针对小学低年级语文课学生识字量大，而学生学得快，忘得也快这一特点，我做了一

小学语文教学论文：浅谈识字教学小学语文教学论文：浅谈识字教学小学语文识字教学的起点，也是启蒙教育的开端，识字能力是学习的基础，然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，教师要有意识地激发他们的识字爱好，拓展识

浅谈小学低年级识字教学内容摘要：识字是阅读的基础，是小学低年级语文教学的起点。小学阶段的识字量也是最大的，大约要学会常用汉字2500个左右。针对小学低年级语文课学生识字量大，而学生学得快，忘得也快这一特点，我做了一些尝试，让孩子们在游戏中快

浅谈识字教学方法发表时间：2016-05-19T13:57:29.140Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2016年第2期（上）作者：胡小松[导读] 渠县三汇镇第四中心小学在小学语文教学中努力提高学生的识字量，让学生轻松进行大量的阅读，一直

浅谈识字教学的体会浅谈识字教学的体会广西富川县第二小学（542800）毛润秀在识字课中，教师要注意两点：（1）用带有童趣的提示语，拉近与学生之间的距离，激发学生识字的积极情感，使课堂充满人文魅力，使学生既识字，又能与老师交流情感与思想。（2

一年级识字教学论文浅谈一年级识字教学 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】 一年级识字教学论文： 浅谈一年级识字教学 识字是小学生阅读和写作的基础,是提高

浅谈识字教学论文小学语文识字教学的起点，也是启蒙教育的开端，识字能力是学习的基础，然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，教师要有意识地激发他们的识字爱好，拓展识字途径，教给孩子识字方法，培养识字能力。如果

浅谈识字教学的基本策略“人生识字聪明始”，说明识字能力是学习能力、创新能力的基础。因此，小学低年级识字教学就显得十分重要。虽然低年级处于学习的“扶床学步阶段”，识字任务相当繁重。但是，由于生活中口语的积累，小学生已掌握了不少汉字的音、义，识

浅谈小学语文识字教学教师教育系、初等教育专业、10级中文摘要摘要：《语文课程标准》指出：将识字作为汉语教学的内在要求和重要内容。识字教学要满足学生主动识字的习惯和满足认字的要求，小学阶段虽然是学生学习起点和萌芽的时期，但同时也是培养学生良好

浅谈识字教学摘要：小学识字教学，不仅要教给学生一定数量的汉字，而且还要教给学生识字方法，培养识字能力。①形象直观，丰富感知，激发兴趣。小学生理解能力较差，教他们识字，应结合事物和学词，并注意直观。②利用汉字特点，采取多种教法。要确切讲明字义

浅谈提高小学低年级识字教学的有效性 郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。”就语文教学而言，识字是阅读和写作的基础。因此，识字是学生学习语文必须完成的任务,是基础的基础,工具的工具。而小学低年级的识字教学不仅是小学教学的起始阶段，重点和

浅谈小学低段识字教学识字是小学语文教学的重要内容之一，是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。所以，识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。识字也是阅读的基础，是低年级的教学重点。如何让学生识记生字成为教学的难点。在识字教学中

浅谈识字教学方法广西隆林县者保中心小学杨晓娜通过长期的教学实践经验和学生天性好动好奇趋乐的特点，我总结出了如下几种识字的方法，颇为有效。现总结如下：一、引导学生从汉字部首比较切入，区分易混字，让学生找其规律，尝到成功的喜悦。偏旁部首是构成合

人教版教材的识字让我们产生了一种新的识字教学理念：开发多通道的识字途径，提倡多认少写，及早阅读。它的意义不在于识字形式的创新，重要的是降低了识字的要求，变多维度的识字教学要求为单维

一、激发学生的识字兴趣爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣。低年级的孩子天真活泼，合群，