（二）比例的基本性质计算下面比例中两个外项的积和两个内项的积。比较一下， 你能发现什么？（1） 2.4:1.6＝60:40 2.4×40＝96 1.6×60＝96观察计算结果，你有什么发现吗？二、探究新知（二）比例的基本性质计算下面比例中两
小学六年级数学比例教案 数学上，表示两个比相等的式子叫做比例。在一个比例 中，两个外项的积等于两个内项的积，叫做比例的基本性质。 1.理解和掌握比例的意义和基本性质，认识比例各部 分名称，知道比与比例的关系。 2.在举例、分类、观察、比较、
人教版六年级数学比例练习题及答案 1．在：= 1.2中，6是比的，5是比的，1.2是比的。在：=4：84中，4和84是比例的，7和48是比例的。 2．：=÷= ：15 3．一种盐水是由盐和水按1 ：30 的重量配制而成的。其中，盐的重量占盐
第3讲比例 【课首小测】 一、判断题 1. 圆柱体的侧面展开可以得到一个长方形, 这个长方形的长等于圆柱底面的直径, 宽等于圆柱的高 ( ) 2. 底面半径为2米的圆柱体, 它的底面周长和底面积相等．（） 3. 等底等高的圆柱体比圆锥体的体
小学六年级数学下册知识点：比例小学六年级数学下册知识点：比例，具体的内容下面将由的编辑为各位考生介绍如下，尽请关注! 1、理解比例的意义和基本性质，会解比例。 2、理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例
4:8=12:24，如果将第二项减少1， 要使比例成立，则第四项减少多少？编辑ppt10正比例和反比例❖ 什么是正比例、反比例 ❖ 判断正比例和反比例的方法 ❖ 利用正反比例解决问题编辑ppt11判断下面各题中的两种量是否成比例，成什么比例
一、填空： 1．在6 ：5 = 1.2 中，6 是比的 ( )，5 是比的 ( )，1.2 是比的 ( )。 在4 ：7 =48 ：84中，4和84是比例的( )，7和48是比例的( )。 2. 4 : 5 =24+( ) = ( ): 1
人教版小学六年级数学比例知识点 1、比的意义： 两个数相除又叫做两个数的比。 2、“：”是比号，读作“比”。比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项，比的后项不能是零。比的前项除以 后项所得的商，叫做比值。比值通常用分数表示，也可
比提高题 一．最简整数比 （1）9：12 （2）0.15：0.3 （3）1/6：1/18 (4)4:1.8 (5)5/12:20 二．解决问题 1、羊毛衫厂共有工人538人，分三个车间，第一车间比第三车间少12人，已知第二车间与第三车间的人
比例测试题 1．在6 ：5 = 1.2中，6是比的（），5是比的（），1.2是比的（）。 在4 ：7 =48 ：84中，4和84是比例的（），7和48是比例的（）。 2．4 ：5 = 24 ÷（）= （）：15 3．一种盐水是由盐和水按1
小学六年级数学下册《比例》知识要点 比例知识要点 1、理解比例的意义和基本性质，会解比例。 2、理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。 3、认识正比例关系的图像，能根据给出的有正
比和比例 1. 把地面10千米的距离，用2厘米的线段画在地图上，这幅地图的比例尺是多少？ 2. 在一幅比例尺是1：2000000的地图上，量得北京到广州的距离是 5.5厘米。北 京到广州的实际距离大约是多少千米？在另一幅比例尺是1:5000
小学六年级数学比例集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-三、比例1、比例的意义和基本性质第一课时教学内容：P32～34 比例的意义和基本性质教学目的：1、使学生理解比例的意义和基本性质，能正确判
三、比例1、比例的意义和基本性质第一课时教学内容：P32～34 比例的意义和基本性质教学目的：1、使学生理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比是否能组成比例。2、通过引导探究、概括归纳、讨论、合作学习，培养学生抽象概括能力。3、使学生初
人教版小学六年级数学比例知识点1、比的意义：两个数相除又叫做两个数的比。2、“：”是比号，读作“比”。比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项，比的后项不能是零。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。比值通常用分数表示，也可以用小数
【数学】小学六年级数学比例测试题含答案及知识点 一、比例 1．一个计算机芯片的实际尺寸是8mm×8mm，按一定比例所画的图如下图，图中所用的比例尺是（）。 A. 1：5 B. 25：1 C. 2：1 D. 5：1 【答案】 D 【解析】【解
六年级下册比例一、填一填1、（）叫做比例。2、在一个比例中，两个内项正好互为倒数，已知一个外项是，则另一个外项是（）。3、北京到天津的实际距离是120千米，在比例尺是的地图上，两地的图上距离是（）厘米。4、如果2a=3b，那么a:b=（）:
