人民版高中历史必修三专题六第三课专制下的启蒙课件共20张PPT

专制下的启蒙精品课件

启蒙运动说课稿 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-第7课启蒙运动尊敬的各位评委老师：下午好！我是来自首钢矿业一中的李晓雪。今天我说课的题目是《启蒙运动》，它选自人教版高中历史必修3第二单元《西方人文精神的起源及其发展》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学设计这几大板块进行介绍。一、教材分

专制下的启蒙

专制下的启蒙教学反思《专制下的启蒙》是思想史的内容，内容抽象、理论性强，学生不易理解，是学生学习的弱点和盲点。所以在课堂设计的时候，我就试图做到，即要用一些直观的历史视频和图片让学生感悟历史，又不能脱离课本基础知识，突出重点、难点。本节课的不足我认为有以下几点：首先，在运用媒体方面。思想史由于内容抽象的局限，因此课前很自然地想到了使用多媒体课件、历史视频、历

必修三导学案学科：历史编号：编写人：胡蝶蝶审核人：使用时间：三专制下的启蒙【课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。【学习目标】1、概括启蒙运动兴起的历史背景和条件；2、了解启蒙运动兴起发展的历程；3、理解启蒙运动的旗帜和性质，认识启蒙运动对人文主义思想的发展；4、掌握启蒙运动的代表人物及其思想主张；5

科学技术的进步使得人开始用科学方法取代宗教信仰作为理解 世界的途径。也使人们逐渐摆脱了对宗教和神学的迷信。 自然科学的发展，揭示了许多自然界的奥秘，让教会的很多说 教不攻自破，根本

专题六第三节专制下的启蒙1-5_________________ 6-10___________________ 11-15________________16-20________________ 21-25___________________ 26-30_________________31-35_________________ 36-40_____

思想主张： 三权分立 思想评价： ……政治理论的发展；体 现……的原则；为……奠定 了理论基础 首先实践： 美国1787年宪法，实行三权分立 中国体现： 1912年，中华民国颁布《

法国启蒙思想家的政治启蒙1、伏尔泰—启蒙运动的领袖（1）代表作：《哲学通讯》 （2）主张： ①提倡自然权利学说(天赋人权)②思想自由、出版自由以及法律面前人人平等 ③不反对财产上的

第7课启蒙运动启蒙就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。启蒙运动是发生在１８世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想文化革命运动，它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。一、理性时代的到来（一）背景1、17世纪后，欧洲发生了许多重大变化。英国完成了资产阶级革命，确立了

推动了中、日等国改造旧社会的斗争。如 2、对亚洲：影响了日本明治维新，中国的维新变法、 辛亥革命和新文化运动。理论与实践：启蒙运动源于英国，高潮在法国，杰出的代表人物有？法国的启蒙

专制下的启蒙教学设计

《专制下的启蒙》《理性之光与浪漫之声》

第7课启蒙运动尊敬的各位评委老师：下午好！我是来自首钢矿业一中的李晓雪。今天我说课的题目是《启蒙运动》，它选自人教版高中历史必修3第二单元《西方人文精神的起源及其发展》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学设计这几大板块进行介绍。一、教材分析1、本节课在教材中地位与作用《启蒙运动》是第二单元第3课，本节课无论是站在专题史的角度还是站在世界

康德 卢梭理性之光浪漫之声【拓展探究】启蒙运动是文艺复兴的继承和发展文艺复兴相同点 背景 不 内容 同 点 矛头 影响启蒙运动①肯定人的价值，提倡人文精神； ②资产阶级反封建的思想

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专题六西方人文精神的起源与发展第三节《专制下的启蒙》教学设计河北威县第一中学李锦秋【课标要求】了解启蒙运动兴起的历史条件；掌握启蒙思想家的的主要思想观点；认识启蒙运动的伟大意义。【教学目标】一、知识与能力通过本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙思想家的的主要思想观点；认识启蒙运动的伟大意义。通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史

三专制下的启蒙【课程标准】1、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。2、概括启蒙运动对人文主义思想的发展。【教学目标】1、知识与能力（1）知识目标：“启蒙运动”、“理性”两个概念；启蒙运动发生的背景；英、法启蒙思想家的思想主张及影响。（2）能力目标：在自主探究中，巩固和形成对历史学科分析、归纳、概括问题的基本技能。在合作探究活动中形成处理、整合

思想之剑攻 占 巴 士 底 狱思想之剑1.凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实 施之僭越权力，为非法权力。 4.凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收， 或供国王使用