三年级下册 提示语的三种形式

作文指导课教案提示语的三种用法及作用龙兴镇中心小学刘艳荣教学目的：学生作文中最明显的问题是：多记叙、少描写，致使作文枯燥、乏味。通过提示语的运用，改变这种状况，提高作文写作水平。教学重点：学会提示语的用法。教学难点：学生对提示语作用的理解。

提示语的三种形式一、举列子导入复习课读一读，体会句子标点符号的用法（1）小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。”（提示语在前）（2）“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。（3）“你怎么啦？”高尔基不知出了什么事。（提示语在后）（4）“是的，

2、要使提示语写得精彩，应结合人物的心理、神态、动作来写六、布置作业：（任选一题写在日记本上）今晚的语文作业：在日记本上根据自己的学习情况任选一题完成。一类作业：根据猴妈妈与小猴子的对话编写一个完整的故事。二类作业：运用人物对话描写的方式仿

说话对话三种形式及标点的用法

• 父亲见庆龄停住了脚步 ( )奇怪地问 ( )庆龄 ( ) 你怎么不走啦 ( )• 朋友很奇怪 ( )提醒他说 ( )楚国在南边 ( )你怎 么往北走呀 ( )• ( )我明白了

提示语的用法（一）、提示语在前面（用冒号）：1.一个牧童说：“来，咱们把这口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好？”2.一个孩子问那位不相识的姑娘：“你祝我们幸福。请你告诉我们，幸福是什么啊？”3.一个孩子说：“让咱们分头到自己愿意去的地方，

提示语放最后，结尾画个小圆圈。“您是中国人吧？”那少年望着我， 猜测道。1.妈妈亲切地问 这次你有信心成功吗 2.他轻轻地说 我买不起 我的钱不够 3. 秋天真是一个丰收的季节 我

①一进教室，张闻就看见地上有支钢笔，他捡起笔问方明：“()”②“()”方明摇摇头说，“(ຫໍສະໝຸດ Baidu)”③“()”张闻又举起钢笔大声问。提示语在前：xx说：“……。”

提示语的三种形式练习题不同位置提示语的作用1、提示语在前，一般强调提示语；2、提示语在后，一般突出说的话；3、提示语在中间，一般突出前后说的话，提示语既有语气上的停顿，又有意思上的停顿；4、省略提示语，使得对话流畅、急切。一、给下列句子加上

同学们本内容仅供参考,如需使用，请根据自己实际情况更改后使用！放映结束 感谢各位批评指导！谢 谢！让我们共同进步提示语放最后，结尾画个小圆圈。“您是中国人吧？”那少年望着我， 猜测

提示语放最后，结尾画个小圆圈。“您是中国人吧？”那少年望着我， 猜测道。1.妈妈亲切地问 这次你有信心成功吗 2.他轻轻地说 我买不起 我的钱不够 3. 秋天真是一个丰收的季节 我

2. 秋天真是一个丰收的季节 我感叹道3.不 你误会了 他解释着 我不是残 疾人5、没有提示语 “在一个孩子眼里，他的老师多么慈爱，多么公 平啊！”提示语在前：xx说：“……。”

《提示语的三种形式及标点的运用》微课教学设计教学目标：1、帮助学生认识提示语在人物对话描写中的作用。2、了解并掌握变换提示语的位置后，标点符号的使用规律。教学重、难点：1、了解并掌握变换提示语的位置后，标点符号的使用规律。2、内容：简单介绍

《提示语的三种形式及标点的运用》微课教学设计教学目标：1、帮助学生认识提示语在人物对话描写中的作用。2、了解并掌握变换提示语的位置后，标点符号的使用规律。教学重、难点：1、了解并掌握变换提示语的位置后，标点符号的使用规律。2、内容：简单介绍

同学们沪教版三年级语文（下册）朱泾第二小学 董再翠 引用人物的话有三种不同的方 式，提示人物说话时的神态、 动作、语气等的词语。 简单来说，就是×ห้องสมุดไป่ตู้×说读

人教版语文三年级上册如何正确使用提示语中的标点符号一、知识点分析（一）提示语中标点符号的形式分析在写人物对话时，不少同学在使用标点符号时，不能在提示语中正确使用标点符号。以至于写作的过程中情感的渲染力大大降低。提示语在不同位置，标点符号使用

• 父亲见庆龄停住了脚步 ( )奇怪地问 ( )庆龄 ( ) 你怎么不走啦 ( )• ( )朋友很奇怪 ( )提醒他说 ( )楚国在南边 ( ) 你怎么往北走呀 ( )• ( )我

提示语的三种形式练习题不同位置提示语的作用1、提示语在前，一般强调提示语；2、提示语在后，一般突出说的话；3、提示语在中间，一般突出前后说的话，提示语既有语气上的停顿，又有意思上的停顿；4、省略提示语，使得对话流畅、急切。一、给下列句子加上

我感叹道3.不你误会了他解释着我不是残疾人“哎呀，真是美极了！” 皇帝 乐滋滋地说，“我十分满意！”提示语放最后，结尾画个小圆圈。“我一定会回来的！”灰太狼 气急败坏地说。同学们顺