说课教科版科学 四年级上册《食盐在水里溶解了》武汉市东西湖区吴家山三小 姚文勇精选ppt精选ppt精选ppt教分析第一部 分： 食盐在 水里溶 解了精选ppt教材分析第二部 分： 面粉在 水里溶 解了吗精选ppt教材分析第三部 分： 观察高

一说教材说二说教学目标课三说教学重、难点流 程四说教法、学法五说教学准备六说教学程序说教材❖ 教学内容：义务教育课程标准实验教科书 《科学》四年级上册第2单元第3课《一杯水 里能溶解多少食盐》。❖ 教材简析：本课与《食盐在水里溶解了》、 《

本节课的设计符合学生的实际情况，是一节学有 所获的完整课堂。可编辑ppt16谢谢指导 再见可编辑ppt17我的疑惑• 我的不解是：所谓的“实验说课”到底是 单纯的“实验课”还是重点说“实验”。 我的理解是单纯的“实验课” 。但是，这 种课在

六、板书设计阳光 ↓↓ 绿色植物→→→→→氧气淀粉光合作用 ↑↑ 二氧化碳水谢谢！小学科学说课课件一、说教材1、教材分析《植物与能量》是冀教版《科学》六年级上册第二单元《无处不在的能量》第二课内容。通过上一节课学生已经 知道了人类和其他动物

2、过程与方法：（1）经历对物质溶解和不易溶 解现象的观察、描述、解释的 过程和对液体混合物进行过滤 操作的活动过程。 （2）学习过滤的方法。.10教 学目标3、情感态度与价值观：（1）在活动过程中进一步培 养细致的观察习惯和尊重事 实、敢

小学科学说课课件❖ 教学内容：义务教育课程标准实验教科书 《科学》四年级上册第2单元第3课《一杯水 里能溶解多少食盐》。❖ 教材简析：本课与《食盐在水里溶解了》、 《怎样加快溶解》《分离盐与水的方法》 《观察更多的溶解现象》共同组成《溶解》

1、紧抓关键词——逐步引导 突出本质教 学 过 程高锰酸钾和木屑在水里发生了怎样的变化呢？1、紧抓关键词教 学 过 程——逐步引导突出本质高锰酸钾和木屑在水里发生了怎样的变化呢？2

教科教科版版科《科学学四》第年四册级“下导体册与《绝缘导体体”说与课绝稿缘体》说课稿我们以橡皮为例，你们猜测橡皮容 不容易让电流通过？思考：用什么工具检测？电路检测器继续思考：怎样

第四步：课堂小结学生是学习的主体，我要给学生充分 表现自己的机会。因此课程教学完成之 后，首先我会向学生提出这样的问题： 这节课你们学到了什么？让学生自己来 归纳总结所学习的内容，

• 6、Almost any situation---good or bad---is affected by the attitude we bring to. ----Lucius Annaus Seneca差不多任何一种处境---无论

教学重点：经历设计简单的探 究实验活动的过程。教学难点：如何设计可研究的 实验方案。教法直观教学情景教学动口、动手、动眼、动脑小组合作 自主探究 观察分析学法❖ 演示实验用：食盐、

扬州市小学科学视频说课比赛预测蒋志强扬州市三元桥小学苏教版小学科学四年级下册预测一、教材和学情分析 二、课程资源开发三、教学结构和教学目标 四、教学方法五、教学准备 六、教学过程一

教具、学具准备教师准备：种子、水瓶、花、果实、 有关植物繁殖 的新技术资料学生准备：图片、种植记录表、课 件、放大镜、镊子、实 验记录表、卡片、资料。教学过程中注意的问题：本单元在

.8五 说教学过程• 四 爱护植物培养环保意识学生通过以上学习和查找资料分组讨论认识到绿 色植物可以更新空气,任何动物都必须依靠绿色植物提 供的氧气生存人的衣、食、住、行离不开绿色植物。 其次,绿色植物维持着大气成分的平衡还可以调节气候、

冀教版三年级上册科学9 浮与沉说课人：石炳芹• 一、说教材• 二、说教学目标 • 三、说教法、学法 • 四、说教学重点、难点 • 五、说教学过程• 六、课后反思说教材教 学 内 容

这一环节，是在学生做具体操作前的必要准备，可以避免 发生意外事件，增强学生在操作中的安全意识，确保实验有序， 安全有效的实施。5．老师提出实验要求： 首先，请组长合理分工，让组员明确自己的任务，然 后组织探究； 第二，请操作员每次拿起一件物

教学策略请替换文字内容请替换文字内容请替换文字内容请替换文字内容 点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点 击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字，点击 添加相关标题文字。

2 动手点亮小灯泡当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。这一活动 看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具