一个因数末尾有0的乘法教学内容: 三年级数学教材,67页例题6.教学目的: 1、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法。2、能够正确熟练地解决实际问题。教学重点：正确熟练地计算末尾有0的乘法。教学难点：末尾有0的乘法简便算法的算理。教

《一个因数末尾有零的笔算乘法》教学反思一个因数末尾有零的笔算乘法是在学生已经掌握了“零和任何数相乘都得零”以及“一个因数中间有零的笔算乘法”的基础上进行学习的，目标是引导学生主动探索理解一个因数末尾有零的乘法的算理正确计算，能运用所学的数学

因数末尾有0的乘法

因数中间有零、末尾有零的笔算计算方法：1、先把因数末尾0前面的数相乘。2、再看两个因数末尾一共几个0，就在积的末尾写几个0。3、写竖式时末尾0前面的数要对齐。

因数末尾有0的乘法教学设计教案设计人教版三年级因数末尾有0的乘法内容的教学设计一﹑设计思想：学生的认知结构，只有在经历学习活动的过程中主动才能完成。只有学生本人的积极思考、主动探索，才能有所发现、有所创新。课堂教学不能仅仅满足于知识的传授，

一个因数末尾有0的乘法 课件

因数末尾有0的乘法教学目标：1．在理解算理的基础上，掌握因数末尾有0的乘法的简便计算。2．通过观察、比较、探索，归纳两个因数末尾都有0的乘法的简便计算，发展学生的逻辑思维能力。教学重点：让学生在已有的基础上总结出两个因数末尾都有0的乘法简便

《一个因数末尾有0的乘法》教学设计教学目标使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算。重难点使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算。准备课件、教案教学过程一、复习教师先把教科书中的复习题按下面的格式写

一个因数末尾有0的乘法

因数末尾有0的乘法说课稿一、说教材教学内容：《因数中间有0的乘法》这一课出自人教版数学三年级上册第6单元《多位数乘一位数》教材简析：在学习本课之前，学生已熟练掌握表内乘法及乘法的意义，本单元，学生已经学习了口算整十、整百数乘一位数，笔算多位

因数末尾有0的乘法教学设计人教版三年级因数末尾有0的乘法内容的教学设计一﹑设计思想：学生的认知结构，只有在经历学习活动的过程中主动才能完成。只有学生本人的积极思考、主动探索，才能有所发现、有所创新。课堂教学不能仅仅满足于知识的传授，而应该注

《因数末尾有0的乘法练习》常见问题1.问题内容：算一算，填一填。（1）1 5 0 把150看作（）个十，× 3 3乘15个十得（）个十，也就是（）。（2）1 9 0 0 把1900看作（）个百，× 2 2乘19个百得（）个百，也就是（）。【

第三单元三位数乘两位数课题：因数末尾有0的乘法教学目标：1.掌握因数末尾有0的三位数乘两位数的竖式计算方法，能熟练地进行计算。2.培养学生知识迁移及计算的能力，养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握因数末尾有0的竖式计算的简便写法。教学

一个因数末尾有0的乘法教学内容:一个因数末尾有0的乘法教学目的:1、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法。2、能够正确熟练地解决实际问题．教学重点：正确熟练地计算末尾有0的乘法。教学难点：末尾有0的乘法简便算法的算理。教学过程:一、

《因数中间或末尾有零的乘法》（徐红艳）学情分析学生的认知结构，只有在经历学习活动的过程中主动才能完成。只有学生本人的积极思考、主动探索，才能有所发现、有所创新。但在很多学校里，我们仍常常见到这样的现象：学生即使像容器、接收器一样把教师传授的

×6 1380× 52300×38700×46000判断，错的找出原因后改正。 1600 ×5 800 8000 3500 ×2 7000 （ √） 460 ×4 184 1840

《因数中间或末尾有零的乘法》教案一、学前准备。1. 观察下列算式中两个因数有什么特点？（板书：因数末尾有0）出示：60×50 240×20师：你是怎么口算的？生1：先把0前面的数相乘。生2：把0抹掉后再相乘，抹掉几个0就在积的末尾添上几个0

《三位数乘两位数末尾有零的乘法》数学组：刘杰一．教学目标1、使学生经历因数末尾有0的计算的过程，掌握因数末尾有0的列竖式计算的简便方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2、培养学生知识迁移的能力和计算的能力3、培养学生认真计算的良好学习习惯

多位数乘一位数因数末尾有0的乘法教学目标1.掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。2.提高学生的计算能力。3.培养学生分析、比较和概括的能力。教学重难点重点：理解因数末尾有0的乘法简便计算的算理，掌握算法，能正确进行计算。难点：理解因数末尾有0的

因数中间或末尾有0 的乘法》教学目标：知识与技能：：1. 使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2. 培养学生类推迁移的能力和计算的能力过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和