科尔伯格道德教育理论 科尔伯格是美国当代著名的道德心里学家和道德教育学家，他致力于道德认知发展体系构建的研究，将之应用于学校道德教育的时间，并从哲学上对理论和实践的结合进行总结和反思，取得了卓著的学术成就。本文就他的道德教育理论的特点、学校

节元认知策略一、元认知及其结构 这种执行控制功能的基础是元认知。元认知是 对认知的认知，是个体关于自己认知过程的知 识和调节这些过程的能力，它具有两个独立但 又相互联系的成分：对认知过程的知识、观念 与对认知行为的调节、控制。 1、元认知知

“心理学史” 《现代心理学史》[美] 杜.舒尔茨人民教育出版社（语言流畅、说理明快，尤其适合本科生读，不过国内翻译的版本比较老，好象是根据第三版翻译的，这本书在美国直到现在还在修订出版，最新版本的是2004年的） 《心理学史》[苏] 米哈伊

雷斯特的道德心理学 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：31 雷斯特的道德心理模型 雷斯特的道德心理模型（Rest’s Model of Monal Psychology）80年代初，美国心理学家J.雷斯特明确提出了道德心理四过程模型。其基础

道德发展规律 自我统一感（同一性），是一种关于自己是谁，在社会上占什么样的地位，将来准备成为什么样的人，以及怎样努力成为理想中的人等一系列感觉。 埃里克森提出的自我同一性理论被广泛用于青少年健康的人格与心理健康教育、心理辅导等领域（中文期刊

柯尔伯格采用道德两难故事，与10～16岁儿童进行道德访谈话道德推理的特点 不该偷的理由该偷的理由前 以惩罚与服从为习 定向：俗 他律道德水 平以行为的功用和 相互满足需要为准则：个

品德发展的基本理论 品德的发展是品德心理学研究的重点问题之一。不同的理论派别都是从儿童品德发展的某一方面着手进行研究，并以此解释儿童品德的整体性发展。重要代表理论包括：皮亚杰的道德认知发展理论、柯尔伯格的道德发展理论、吉列根的关怀道德理论、

• 攻击行为实验：• ①程序：分三组。一攻击奖励（成年人攻击受奖 励）；二攻击惩罚（成年人攻击受惩罚）；三控制 组（攻击无奖无惩）→放儿童到与影片相同情境， 观察其行为。• ②结果

答题说明：不管你认为下文中的工人或医生做得对与不对，对每一个理由都要认真考虑，然后根据你的判断进行选择，在所选的数字上打“√”。工厂风波某个工厂里的一些工人被解雇了，但是他们都觉着原因不明不白。工人们怀疑经理用摄像机非法监视他们的活动。但是

道德心理学和道德哲学是密切相关的两门学科。按照美国当代著名的心理学家和教育家，现代道德认知发展理论的创立者劳伦斯·科尔伯格的看法，认为道德哲学着重探讨道德的本质，道德心理学则研究人类道德的心理结构及活动规律，着重探讨道德认知、道德情感、道德

返回20．《道德发展心理学》（1984）科尔伯格（Lawrence Kohlberg，1927～1987）【本书精华】：本书是品德心理学领域中迄今为止最重要的著作，论述了道德认知发展的范式，阐释了该范式的基本理念、阶段模型、研究方法，提出了

有趣的道德思维实验心理引言：假定一个场景：其中只有兄妹二人，在一个小木屋中度假，决定体验性生活。彼此都采取了避孕措施，不可能怀孕生小孩，也就不会付出近亲繁殖的遗传代价。从那以后，兄妹俩再也不进行性接触，跟以前一样正常生活，既没有痛苦，也没有

一、认知派的品德理论——道德认知2、皮亚杰的道德认知发展理论皮亚杰对说谎和过失的道德判断研究☺对过失的研究←结果发现：5岁以下的儿童没法做比较，6岁以上的儿童能做出回答， 6-7岁

一、道德认知的发展（一）皮亚杰道德认知发展理论皮亚杰是第一个系统追踪研究儿童道德认知发展的心理学 家。道德的实质包括：对社会规则的理解和认识；对人类关 系中平等、互惠的关心，这是公