人的全面发展理论及其现实意义 刘彬 （成都体育学院德育教研室，四川成都 610041） 摘 要：人的全面发展理论是正确理解马克思主义的人道主义与异化理论、马克思主义哲学乃至整个马克思主义的真正钥匙。而马克思主义关于人的全面发展的观点，既是一

试析新时期教育与人的全面发展的关系 论文摘要在建设社会主义和谐社会背景下，人的自由全面发展是重要的人文关怀；人的自由全面发展是共产主义为之奋斗的目标，是社会发展的终极目标。本文从人的全面发展的内核的解读、人的全面发展的现代反思和推动人的全面

人的全面发展理论及对大学生思想政治教育的启示 摘要人的全面发展的理论，是马克思主义创始人在历史唯物主义和剩余价值两大理论基础上建立起来的科学的教育原理。人的全面发展是现代社会生产力发展的客观要求，完整、准确地理解马克思关于人的全面发展学说，

人的全面发展理论的内涵及其实现途径 马克思主义关于人的全面发展具有十分丰富的内涵，需要我们对其进行科学的理解和把握。人的全面发展包括人的需要和能力的全面发展、人的活动的全面发展、人的社会关系的全面发展、人的素质和个性的全面发展等主要内容。其

论马克思“人的自由而全面的发展”理论及其对大学生的 启示 摘要：马克思“人的自由而全面发展观”是马克思主义理论学说的重要组成部分，实现人的自由全面发展也是人与生俱来的美好理想。在现代社会，随着科技与经济的发展，人的发展与社会的发展的关系日益

如何解读马克思的关于人的全面发展的理论 马克思关于人的自由而全面发展的思想,是对人类历史发展规律和资本主义社会发展趋势的科学揭示。在《德意志意识形态》中,马克思恩格斯是基于分工的角度,从分工前、分工后到分工消灭后,一步步来论述到有关“人的自

人的全面发展和人的自由全面发展 摘要：马克思主义关于人的发展理论的完整的提法是“人的自由而全面发展”。但长期以来，我们只提“人的全面发展”，“自由”；字被忽略了。按照马克思主义人的发展理论的完整思想重新表述我国教育目的，改革人才培养方式，明

人的全面发展及其现实意义赵立庆（广西师范大学政治与行政学院广西桂林541004）中图分类号：C92文献标识码：A文章编号：1673-0992（2009）10-0148-01摘要："人的全面发展"这一科学概念是马克思在《德意志意识形态》中正式

人的能力的全面发展首先表现为体力和智力相结合的全面发展。马克思在《资本论》中曾经指出：“我们把劳动力或劳动能力,理解为人的身体即活的人体中存在的、每当人生产某种使用价值时就运用的体力和智力的总和。”[12](P190)这是因为提出人的能力的

所以说，马克思主义关于人的全面发展的学说是 素质教育的理论基础。世界主要国家对大学教育目的的不同诠 释美国——培养“完人”美国大学大学教育目的要发展人的理性，养成智 性美德，实现最

! " " #年$月人文科学专辑政 治 学!论人的全面发展思想及其 在当代中国的发展#赵!明# 摘!要$ 恩格斯在科学分析的基础上# 进一 步对人的全面发展 这一命 !人 的 全 面 发 展 是 马 克 思 主 义 的根 本 价 值 ! 马

人的全面发展的基本内涵人的全面发展中的人是一个反映类与个人辩证统一的概念。因而，应从类整体与个人这两个层面去规定和理解人的全面发展的基本内涵：人类整体的角度看，主要包括类特性、类能力的全面发展、社会关系的丰富和发展以及类的解放和自由的实现；