《怀疑与学问》教学设计 教学设想： 《怀疑与学问》这篇文章篇幅短小，结构鲜明，言浅意深，能有效地提升学生的思维能力。九年级的学生对议论文的结构特点、论证方法已经比较熟悉了，但他们难以完整理解怀疑精神的内涵，难以准确理解怀疑精神在辨伪去妄、建
凶险（xiōng） 视察（chá ） 轻信（qīng） 虚妄（wànɡ） 盲从（máng） 折扣（zhé ） 流俗（ sú ） 墨守（mò ） 停滞（zhì ） 不攻自破（ gōng ）塾师( shú ) 程颐( yí ) 譬如( pì )
第(10)句从正面论述，第（11）句从反面论述。内容探究1.第1、2段提出了文章的总论点，这个总论点是什么？本文的总论点是借用古代学者的名言提出的，总论点 是：“学者先要会疑”，或者是“学则须疑”。如果用我 们自己的话来表达，总论点是“研究
很多学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去 学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常评判书 中的学说，常常修正书中的学说，常常和书中的 学说辩论：要这样才能有更新更善的学说产生。比较阅读：“一切”强调毫无例外，增强了论证的力度。“怀疑”是“辩论
2021/2/55材料链接： 关于文中提到的四位古代学者程颐（1033-1107）北宋哲学家、 教育家。曾和兄程颢学于周敦颐并同为 北宋理学的奠基人，世称“二程”。二 程的学说后来为朱熹所继承和发展，世 称程朱学派。张载（10 33-107
怀疑与学问 【教学目标】 知识与能力 1.掌握“譬如、腐草为萤、虚妄”等字词的音形义。 2.通读课文，把握文章主要内容。 过程与方法 1学习本文论点层层深入的写法和层进式论证法、对比论证法。 2.学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相
拓展延伸根据你平时的学习积累，举出一两个善于“怀疑” 而创建新学说、启迪新发明的事例。示例：伟大的天文学家哥白尼创立了地动学说， 就是从怀疑亚里士多德、托勒密的天动学说开始的； 伟大的数学家祖冲之敢于怀疑前人的陈腐学说，推翻 错误的结论，作
生难字 虚妄（ wànɡ） 墨守（ mò ） 折扣（ zhé ） 停滞（ zhì ） 塾师（ shú ） 程颐（ yí ） 譬如（ pì ） 顾颉刚（jié ） 腐草为萤（yínɡ）根据词语的意思写出课文中的词语。 腐草能化为萤火虫。【腐草
《怀疑与学问》 一、新课导入 本文选自《通俗论集》，标题是一个关系型的题目，表面看二者是并列的，实际上重点在谈“怀疑”的重要性，怀疑是一切学问的前提基础和手段，没 有怀疑的精神就没有新发明、新学说的产生和创立。 二、学习目标 1.了解作家、
古希腊的亚里士多德认为，物体下落的快慢是不一样的。它的下落 速度和它的重量成正比，物体越重，下落的速度越快。 1700多年以来，人们一直把这个违背自然规律的学说当成不可怀疑 的真理。年轻的伽利略根据自己的经验推理，大胆地对亚里士多德 的学说
精读探究（3-5段）1.为证明怀疑是消极方面辨伪去妄的 必要步骤，作者列举了哪些事例（事实论据），引用了哪些名言（道理论据）？➢本文的事实论据和道理论据：事实论据： （1）国难危机时的口头消息（2）听说古代有三皇、五帝 （3）听说“腐草为萤
环节二自主学习一、助学资讯作者简介：顾颉刚(1893—1980)，字铭坚，江苏苏州人，历史学家。长期从事教育工作和历史研究，他在研究工作中，善于怀疑和辨伪，有不少创见。编有《古史辨》，著有《汉代学术史略》《史林杂识初编》等。二、字词积累1.
A、程颐的话（道理论据）中心论点（1-2）：治学必须有怀疑精神B、张载的话（道理论据） 1、对于传说的话，应当 经过一番思考，不应 怀 疑 与 学 问 A、 怀疑是 从消极 方面辨 伪主要 步骤。 2、不论对于哪一本书， 哪一种学问，都要
拓展延伸根据你平时的学习积累，举出一两个善于“怀疑” 而创建新学说、启迪新发明的事例。示例：伟大的天文学家哥白尼创立了地动学说， 就是从怀疑亚里士多德、托勒密的天动学说开始的； 伟
怀疑与学问(公开课)根据你平时的学习积累，举出一两个善于“怀疑” 而创建新学说、启迪新发明的事例。示例：伟大的天文学家哥白尼创立了地动学说， 就是从怀疑亚里士多德、托勒密的天动学说
怀疑与学问顾颉[jié]刚议论文： 论点、论据、论证பைடு நூலகம் 教学目标：一、识记有关顾颉刚的文学常识。 二、分析本文的中心论点和分论点。 三、学习本文的论证方法，理清
3、默读课文，圈画文中的关键语句，简 要说出文章的论证思路（结构层次）本文的结构层次（论证思路）第一部分：（第1～2段）引用名言提出 中心论点：治学必须有怀疑精神。第二部分：（第3
怀疑与学问（公开课） 怀疑与学问（公开课） 教学目标 知识与技能掌握本文的论证结构，理解举例论证和道理论证在论说中的作用。 过程与方法把握中心论点与分论点之间的关系，理解“怀疑”与“创新”的重要意义。 情感、态度与价值观培养学生在学习中的怀
第三部分（6）：论证第二个分论点，怀疑是从积极方面建设新 学说、启迪新发明的基本条件。整体感知默读课文，思考：．第一、二段引用学者的名言以 提出论点，这种写法有什么好处？既提出了中
本段论点： 怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件。论证过程： （分4层） 首先提出本段分论点：怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件。 其次，运用道理论据：对别人的话不假思索，那
