小学语文教师如何正确把握教材导读：本文小学语文教师如何正确把握教材，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。小学语文教师如何正确把握教材小学语文教师对教材的准确把握，是当前亟待解决的问题。下面，就如何准确把握教科书淡一点自己的认识。一、要准确把握教科书所体现的语文学科的基本特点修订版大纲指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”.《语文课程

把握教材是教师永远的基本功新一轮基础教育课程改革提出教材仅仅是个例子，教师要用好教材，超出教材。有的老师认为既然教材是个例子，不需要认真钻研教材了，主要是转变教学方式，所以上课时师生忙于互动和表演，而对教材的理解和掌握却很肤浅。其实，不管课程改革怎样改，钻研教材和把握教材是教师永远的基本功。一个教师只有把教材吃透了，才能灵活变通教学方式，才能用最少的时间给学

如何正确把握教材----谈中高年级大修订教科书的使用在听课中我们发现，对小学语文修订教材的准确把握，是当前亟待解决的问题。下面，就如何准确把握教科书淡一点自己的认识。一、要准确把握教科书所体现的语文学科的基本特点修订版大纲指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。《语文课程标准》进一步指出：“工具性与人文性的统--，是语文课程的基本特点。”

科学把握教材提高备考效率.pptx

怎样才能做到正确理解把握教材作为一名教师，必须要具备正确理解和把握教材的能力，因为教材是课堂教学的重要资源。成功的教学，常常需要从学生实际出发，大胆对教材内容进行整合，优化。使教材成为真正有利于学生自主探索、合作交流的“教材”。怎样才能够做到正确理解教材呢？我认为要做到以下几个方面：一、整体把握，明确教材使用方向。拿到教材，我们应做到胸中有数，要对使用的整册

准确把握教材的编写意图1、通读教材，领会全册教材的训练体系。教材编写有其很强的系统性，知识积累和训练都是由易到难循序渐进呈螺旋式上升的。从一年级下册开始，均是围绕“专题”整合教材内容，每册由八个单元组成，每个单元均以“导语”的形式点明单元主题，识字课、阅读课、语文园地（中低年级）、回顾拓展（高年级）都围绕本组主题合理安排，各部分相互联系。把握住了这点，授课时

准确把握教材，突破重点难点一、准确把握教材，灵活运用从教材编排、学习目标、教材特点和教学建议三方面对教材进行了细致的说明：教材编排上，以主题单元为表现形式，如二年级上册的专题名称为：美丽的秋天、丰富多彩的学校生活、热爱祖国、怎样看问题、想问题、友好相处、团结合作、关爱他人、保护环境、爱护动物、热爱科学等。每组教材结构上，每组主体单元包括：导语识字课（1课）课

20以内的加减：建立运算意义，形成基本算理100以内的加减：形成运算类型，建立运算法则万以内的加减:沟通和完善运算法则教材的呈现形式情境——问题——算式： • 学生独立探究 • 组

一、把握课标和教材很重要所谓教学研究，主要是研究两个问题：一是教什么（学生学什么），二是怎么教（学生怎么学）。而影响课堂教学效率的因素也是两大方面：老师不知道教什么（学生不知道学什么）和怎么教（学生不知道怎么学）。这几年我们注重了转变师生的教学方式是个很大的进步，课堂由过去的“先教后学”而变为“先学后教”，在课堂教学中提倡学生自主、合作、探究的学习方式，这些

人教版《思想品德》新教材把握指导意见（一）从2001年6月，教育部颁布《基础教育课程改革纲要》以来，在全国就实行了基础教育新的课程体系，新的课程理念、新的课程评价观，强烈地冲击着我们现有的教师教育体系，新教材也于2003年8月在我市开始实验，至今已经7年了。实施本教材以来，广大教师在教学实践中感到，教材贴近学生，重视发挥学生的主动性，重视学生的参与、思考和践

科学把握教材合理用好教材新一轮课程改革给小学数学教育带来了生机和活力，同时也给教师带来了新的挑战。课改成绩固然喜人，但也给我们带来了许多困惑。例如：1．教材中有些内容脱离了学生的实际，是尊重教材还是作适当改组？2．课堂教学的开放和提高学生成绩矛盾吗？3．《用数学》这块内容该如何处理？等等。这些问题使我们陷入迷惘之中，同时也促使我们思考。为此，我们根据学校的实

华东师大的钟启泉教授认为：当代教学论从三 个层面对教材进行了广义的界定。 首先，教材是儿童应当掌握的知识体系，包括 事实、概念、法则、原理等等。 第二，教材是知识背后的能力体系，通

准确把握教材，实施有效教学教材是学生学习的文本，是课堂教学的重要媒介。准确把握教材、合理运用教材、灵活建构教材，是学生学习和掌握知识、拓展思维、发展能力的前提和保障，是实现有效教学的关键所在。因此，在小学数学教学中，教师必须吃透教材、理解教材、挖掘教材、活用教材，最大限度发挥教材功效，让课堂教学充满生机与活力。在此，结合北师大版五年级上册《鸡兔同笼》教学实例

濂水镇初级中学2016年个人校本研修课题编号：LSZX-201608课题名称：把握教材中的数学思想注重教材再加工学科：数学负责人：李群波研修时间：2016年4月—2017年4月南郑县濂水镇初级中学教科研领导小组目录（2016年）（初中数学）（201608）濂水镇初级中学校本研修课题申报表课题名称：把握教材中的数学思想注重教材再加工负责人：_ __李群波201

要正确把握“用教材教"的内涵（选自《基础教育课程》2008.11）编者按：在阅读了《基础教育课程》2008年第11期的“‘用教材教’的真正内涵是什么”这一教研主题的一组文章之后，王德久校长把杂志带到了教科室的办公室，希望教科室能够把这组文章刊登在校园网上，组织大家认真研修，在研修中进一步改进我们的课堂，提高我们的教学质量。为了方便大家阅读，促进大家交流，教科

把握教材，寻求英语教学的有效切入溧阳市西平小学韩淑芬【摘要】：优化教学过程，提高课堂教学效率，是课堂教学最基本的要求，也是我们为之努力的方向，精心准备教案，在教学中体验同课异构；多元导入新课，在教学中倡导口语训练；整体设计学习，在教学中深化知识体系。追寻的有效切入，使整堂英语教学具有：吃透大纲与教材的“适度性”；双边活动其乐融融的高度“启发性”；机智应变教学

准确把握教材的编写意图1、通读教材，领会全册教材的训练体系。教材编写有其很强的系统性，知识积累和训练都是由易到难循序渐进呈螺旋式上升的。从一年级下册开始，均是围绕“专题”整合教材内容，每册由八个单元组成，每个单元均以“导语”的形式点明单元主题，识字课、阅读课、语文园地（中低年级）、回顾拓展（高年级）都围绕本组主题合理安排，各部分相互联系。把握住了这点，授课时

一、把握课标和教材很重要所谓教学研究，主要是研究两个问题：一是教什么（学生学什么），二是怎么教（学生怎么学）。而影响课堂教学效率的因素也是两大方面：老师不知道教什么（学生不知道学什么）和怎么教（学生不知道怎么学）。这几年我们注重了转变师生的教学方式是个很大的进步，课堂由过去的“先教后学”而变为“先学后教”，在课堂教学中提倡学生自主、合作、探究的学习方式，这些

整体把握教材和教学内容的教育价值分析小学科学教育的任务：使学生获得重要的科学基本概念并认识科学概念之间的联系；使学生获得科学探究的技能和方法；锻炼学生的合作交往和语言表达能力；使学生受到善于思考、实事求是的科学态度的熏陶。从两个例子引起例1：对以下知识点的处理角度不同，效果可有很大差别知识点1：种子的传播方式不同知识点2：鸟类的食性不同喙的构造不同知识点3：

高中数学新课标教学中如何把握教材高中数学新课标教学中如何把握教材南昌一中刘江华摘要：本文介绍了高中数学新课程标准的实验教学中，如何把握好课标实验教材，结合几年实验的切身体会，从课改理念、实验困扰、内容把握、教材衔接等方面进行剖析，介绍了较为成熟的经验. 在课改实验的这片天空中，广大教师应当抓住机遇，不断提高自身素质，走在课改研究的前沿.关键词：课程标准课改实