第四单元 1 第一课时：圆的认识 教学内容：课本第85页～87页内容，完成相应的“做一做”题目和练习二十 二的第1～6题。 教学目的：使学生认识圆，掌握圆的特征；了解圆的各部分名称；会用字母表示圆心、半径与直径；理解掌握同圆或等圆中半径和直
人教版六年级数学上册第三单元圆 的认识圆心O圆中心的这一点叫做圆心。 圆心决定圆的位置。圆心圆内圆上 圆外圆心连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。直径 d通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。在同一个圆里，有多少 条半径？有多少条直径？
0.82.8 610观察下图，你能获得哪些信息？圆的画法： 定半径 定圆心 旋转一周❖1、把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离 （即半径）。❖2、把有针尖的一只脚固定在一点（即圆心）上❖3、把装有铅笔尖的一只脚旋转一周， 就画出一个圆。1、用
3.情感与态度方面：使学生进一步体验图形与生活的联系， 感受圆的学习价值；让学生了解我国古代数学家对圆的 研究的伟大成果，深切感受数学的文化价值。二、教学重、难点：理解和掌握圆的特征；学会用圆规画圆的 方法。三：教 学 方 法本节课的教学以
圆的认识分数的混合运算 1、计算：4323 1 3558 ⎡⎤ ⎛⎫ ⨯⨯ ⎪ ⎢⎥ ⎝⎭ ⎣⎦ ＋－ 9123 20254 ⎡⎤ ⎛⎫ ÷⨯ ⎪ ⎢⎥ ⎝⎭ ⎣⎦ ＋ 51191 65382 ⎡⎤ ⎛⎫ ÷⨯ ⎪ ⎢⎥
边由3条（或3条以上）线段首尾连接所围成角有角由1条曲线围成 没有角圆，一中同长也。——墨子小组合作研究请与你的伙伴一起研究，并把结果填在汇报表里。汇报表1. 在圆纸片上可以画出多少条半径？多少条直径？ 在同一个圆里：条数长度2. 用直尺量
车轮为什么是圆的？课后思考谢谢！（完）大胖无意中获得一幅 藏宝图，可是宝物到 底在哪呢？小胖冥思 苦想，不得其解。大胖无意中获得一幅 藏宝图，可是宝物到 底在哪呢？小胖冥思 苦想，不得其解。圆的相关概念直径 d 半径 r 圆心 O圆心：圆中
六年级数学《圆的理解》教学设计 教学目的： 1．使学生理解圆，知道各部分的名称。 2．掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。 3．初步学会用圆规画圆。 4．通过度组学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的创新意识，经及抽象。概括等水平，进
1. 想一想，与你的伙伴讨论下，如何画一个半径是2厘米的圆。2. 试一试，请你用你的方法在纸上尝试把圆画出来。3. 说一说，你在画圆的过程中有什么发现，请与你的伙伴一起分享。切割成圆圆出于方，方出于矩。—《周髀算经》圆的画法① 定长（半径）
《圆的认识》教案 小学六年级上（北师版）数学 教材分析：《圆的的认识》是北师版小学六年级数学上册第一张第一节的内容。圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。《课程标准》对本课的内容标准是“知道圆的定义；能够准确表述圆的特征；能够准确表
1.（2009·重庆中考）如图，⊙O是 △ABC的外接圆，AB是直径，若 ∠BOC=80°，则∠A等于( ) （A）60° （B）50° （C）40° （D）30°2.⊙O的半径为
（2） 求证：直角三角形的三个顶点在同 一个圆上.CDCOABAOB练习五：如图，AB是⊙0的直径，CD是⊙0中非直径 的任意一条弦，试比较AB与CD的大小，并 说明理由。AOBC
小学数学教案：圆的认识（一）课题圆的认识（一）教学目标1、给合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到同一个圆中半径都相等、直径都相等，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。2、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。教材分析
圆心重合、半径不相等的两个圆叫做同 心圆。O想一想怎 样 画 圆 呢？半径1、圆规两脚间的距离 也就是什么？ 2、针尖固定的这一点也 就是什么？ 3、画圆时，要特别注意 什么？圆心
六年级上册数学：圆的认识教案知识目标：组织学生通过画一画、折一折、观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同一个圆内直径与半径的关系。能力目标：让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆; 转变学生学习的方式，培养学生观察、分析
果每分钟转100周，要通过一座471米 的大桥，约需几分钟？这节课咱们学习了什么？你有哪些收获？课上落下一分钟，课下需花双倍功。思想如钻子，必须集中在 一点钻下去才有力量。知识要点本讲内容主要讲圆是一个曲 线图形，它的特性是圆心到圆周的 长
教学目标：1.使学生认识圆，知道圆的各部分名称。2.掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。3.会用圆规画圆，培养学生的操作能力。教学重点和难点：重点：圆的特征，半径和直径的关系。难点：理解圆心与圆的位置、、半径与圆的大小的关
（2）从圆心到( )任意一点的线段,叫半径。 A.圆 心 B.圆外 C.圆上（3）通过圆心并且两端都在圆上的( )叫直径。A．直径 B.线段 C.射线下面的说法对吗？为什么？ （1
