排球《正面双手垫球》教学设计（水平四七年级）一、学生情况分析：根据我校初一年级学生的特性，好胜强动，敢尝试，但对排球运动项目接触少，排球知识了解不够，每当拿着排球时就喜欢乱打乱踢，自控能力欠缺，互不信任，集体观念、合作意识淡薄，特别是学生的

排球《正面双手垫球》教案(水平五)遂宁市安居育才中学2017.3排球模块教学计划（高中）第一层次：初学阶段（一）教学目标：培养对排球运动的兴趣，喜欢排球运动，初步学习和掌握基本姿势和移动、垫球、发球、传球和扣球等基本技术，享受排球运动的乐趣

正面双手垫球授课教师：授课对象：七年级（8）班授课时间：2020年月日正面双手垫球教学设计一、指导思想本课坚持“健康第一，安全为主”的指导思想，结合本阶段学生的认知规律和身心特点，促进学生全面发展，快乐成长。在学习的过程中，充分体现以学生为

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排球双手正面垫球教学设计

正面双手垫球教学设计一、 设计思路本课根据七年级学生的心理特点，以“健康第一”和“终身体育”为指导， 遵循“学生为主体，教师为主导”的教学理念。教学中采用循序渐进、层层深入 的教学方法，练习中尽可能地启发学生通过体验、观察去探索、思考，让学

《排球双手正面垫球》教学设计《排球双手正面垫球》教学设计范文一、指导思想本课参照新教学大纲和新课改要求，以“健康第一”为指导思想，努力实现学生的主动发展。本课选择高中排球正面双手垫球技术为教学内容，就是从新课改理念出发，通过改进教法和学法，

部分（1）体转运动（2）体侧运动（3）腹背运动（4）踢腿运动（5）压腿运动（6）踝腕关节8拍1.学生绕篮球场慢跑2.教师吹哨指挥要求：队列整齐，口号洪亮组织：××××××××××××△教法：1. 教师讲解、镜面示范2.学生练习要求：动作规范

排球正面双手垫球教学设计宁夏中宁县第三中学马建琴一、设计理念本课根据体育课程标准，结合“健康第一”的指导思想，以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，提高学生的积极性，挖掘学生的潜能，教学中教师起到引领、参与、促进的作用。根据七年级学生的身心

学习阶段水平四执教者高亚军学习内容1、排球：学习正面双手垫球2、排球接力游戏课时第一课时教学目标1、运动参与目标：使学生具有积极参与体育活动的态度和行为，着重培养学生体验参加体育活动的乐趣，提高健康水平，形成乐观开朗的生活态度，奠定终身体育

排球《正面双手垫球》教案(水平五)遂宁市安居育才中学2017.3排球模块教学计划（高中）第一层次：初学阶段（一）教学目标：培养对排球运动的兴趣，喜欢排球运动，初步学习和掌握基本姿势和移动、垫球、发球、传球和扣球等基本技术，享受排球运动的乐趣

排球正面双手垫球教学设计思路一、指导思想：本课依据《课程标准》的基本理念，以“健康第一”为指导思想。在教学内容的选择和教学方法手段运用过程中，始终以学生的发展为本，充分发挥学生的主题作用。培养学生自主学练，自主探究及终身体育意识，学会学习，

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创设学习环境5分钟舒心热身进入角色三、游戏激趣：喊数抱团：四、排球热身操：音乐奔跑1．伸展运动2．开合跳3．弓箭步跳4．腹背运动5．V字步6．跳跃运动7．膝踝腕关节活动1．教师讲清游戏方法、规则和要求。2．组织学生进行游戏。1.教师提出练习

《排球：双手正面垫球》教学设计一、指导思想本教材依据课程标准的基本理念，坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。通过排球基本理论知识和基本技术的学习，了解排球运动的文化，懂得排球运动的特点，掌握简单的排球技术原理，逐步提高基本技术的动

《体育与健康》排球正面双手垫球教学设计一、指导思想：排球运动是《体育与健康》教学内容不可缺少的组成部分，是学生非常喜爱的学习内容之一。通过排球基本理论知识和基本技术的学习，了解排球运动的文化，懂得排球运动的特点，掌握简单的排球技术原理。逐步

课题名称：正面双手垫球课型：新授备课时间：2016.3.28授课时间：学习目标：1、帮助学生建立排球正面双手垫球的动作概念，了解排球具有健身、娱乐功能。2、通过学习，使学生基本掌握排球双手正面垫球的技术。3、培养学生积极参与、认真好学、团结

水平四《排球正面双手垫球》教学设计南京市紫东实验学校王琴一、设计指导思想：本课是根据七年级教学大纲的要求，以“健康第一”为指导思想，全面锻炼学生身体，促进学生身心和谐发展。本课在教学中，以学生为主体，“学生主动学、自主学，教师点拔、辅导”的

排球正面双手垫球技术教案^正面双手垫球技术一、指导思想：本课以体现课程改革新思想，转变教育教学方法和观念，发展学生身体素质和发展快乐体育为重点，以学生的兴趣爱好为切入点，以团结友爱、积极拼搏为德育渗透点，使学生养成良好的锻炼习惯，为学生终身

正面双手垫球单元教学设计温州市第九中学何晓敏设计思路：本单元的教学设计主要从以下两条思路出发：一．从排球正面双手垫球的技术层面出发，将正面双手垫球这一教材内容分为四个课时，每一个课时有各自的教学目标和教学重难点。因此，教学方法和策略的选择都