• 操作的第一步灼烧接种环是为了避免接种环上可 能存在的微生物污染培养物• 每次划线前灼烧接种环是为了杀死上次划线结束 后，接种环上残留的菌种，使下一次划线时，接 种环上的菌种直接来源于上次划线的末端，从而 通过划线次数的增加，使每次划线时

物不同细胞的分裂具有促进作用的实验思路，并预测实验结果。实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、W、胰蛋白酶。（要求与说明：答题时不考虑加入W后的体积变化等误差。提供的细胞均具有分裂能力，只进行原代培养且培养条件适宜）（1）实验思路：①取实培

选修1《生物技术实践》知识点归纳 实验1 大肠杆菌的培养和分离  1.微生物是指结构简单、形体微小的单细胞、多细胞或没有细胞结构的低等生物，包括病毒、原核生物、原生生物和某些真菌。细菌是单细胞的原核生物， 有细胞壁（肽聚糖）、细胞膜、细胞质

课堂探究 核心解读HEXINJIEDU 1．吃腐乳时，你会发现腐乳外面有一层致密的“皮”，好像豆腐长毛了，这是怎么回事？这层“皮”是什么？是怎么形成的？对人有害吗？它有什么作用呢？ 这层“皮”是毛霉的白色菌丝(严格地说是直立菌丝)。 “皮”

最新精选浙科版高中生物选修1 生物技术概述实验6 α-淀粉酶的固定化及淀粉水解作用的检测课后练习第七十三篇 第1题【单选题】 在制备固定化酵母细胞的操作中，正确的是( ) A、称取适量的干酵母溶解在氯化钙溶液中活化1小时 B、制备好海藻酸钠

（浙江专版）高中生物第四章实验七植物的组织培养教学案浙科版 选修 1 一、植物组织培养 1．概念：取一部分植物组织，在无菌的条件下接种在培养基上，给予一定的温度和光照，使之产生愈伤组织，或进而生根发芽，培养为成熟植株的技术。 2．理论基础：

D．硝化细菌主要从硝酸还原成氨的过程中获取能量13．关于细胞增殖的相关实验的描述，正确的是（）A．随着细胞体积增大，物质运输的速率逐渐提高B．探究有丝分裂日周期性可为实验取材时机提供依据C．分生区细胞呈正方形，多数细胞中的染色体形态清晰D．

维生素，AA，碱基等无菌技术消毒：较为温和的方法，如酒精 注：消毒不能杀死芽孢灭菌：强烈，所有，完全无菌灭菌消毒技术是微生物有关工作中最普通也是最重 要的技术。(1)常用消毒的方法：1、煮沸消毒法:100℃煮沸5-6min 2、巴氏消毒法：

紫外灯，过滤风，酒精灯，酒精棉球 在火焰旁右手3指拿锥形瓶，2指拿封口膜 使锥形瓶的瓶口迅速通过火焰 左手将培养皿打开一条缝隙，右手将培养基倒入培养皿，立刻盖上皿盖 待平板冷却凝固后，将平板倒过来放置步骤二：大肠杆菌的扩大培养从大肠杆菌斜面

浙科版高 中生物 选修一 实验一- 大肠杆 菌的培 养和分 离按照微生物对营养物质的不同需求，配制出供其生 长繁殖的营养基质。液体培养基 扩大培养，工业生产凝固剂 琼脂固体培养基 分离纯化，鉴定菌种，计数，保藏浙科版高 中生物 选修一 实验

1.11 孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律1.教学目标与核心素养明确遗传定律的奠基人孟德尔大概了解其做实验背景明晓孟德尔基因分离实验的过程，及实验现象说出孟德尔对实验现象的解释掌握用遗传图谱描述实验过程及现象在此过程中渗透核心

一、显微观察类实验名称 观察方式 观察对象 细胞状态 染色剂 常用实验材料检测生物组 织中的油脂切片、染色、 滴洗、制片脂肪颗粒死苏丹Ⅲ 花生种子、蚕豆染液种子观察多种多 样的细胞观察叶绿体 观察洋葱表 皮细胞质壁 分离与复原原色观察 原色

供老师用的蛋白质溶液、淀粉溶液、葡萄糖溶液，供学生用的梨和白萝卜匀浆，水， 双缩脲试剂 A，双缩脲试剂 B，本尼迪特试剂，碘-碘化钾溶液，试管若干只，10ml 的量 筒，研钵，漏斗

高中生物浙科版教材与人教版教材比较Revised on November 25, 2020必修2浙科版教材与人教版教材的比较浙科版第一章遗传定律―――人教版第1章遗传因子的发现浙科版第二章染色体与遗传―――人教版第2章基因和染色体的关系浙科

第一章：细胞的分子组成1.生物以细胞为基本结构单位和功能单位，如果要进行生命活动，前提条件是保证细胞的完整性。病毒无细胞结构，但也要在细胞内才能表现出生命活性。2.C、H、O、N在生物体内含量达96.3%，其中C是生物体核心元素，O是活细胞

浙科版高中生物实验汇总必修一《分子与细胞》（共19个）【活动】1.检测生物组织中的油脂P102.检测生物组织中的糖类和蛋白质P143.模拟探究细胞表面积与细胞体积的关系P234.观察多种多样的细胞P255.验证活细胞吸收物质的选择性P286

第一章：细胞的分子组成1.生物以细胞为基本结构单位和功能单位，如果要进行生命活动，前提条件是保证细胞的完整性。病毒无细胞结构，但也要在细胞内才能表现出生命活性。2.C 、H 、O 、N 在生物体内含量达96.3%，其中C 是生物体核心元素，

重点高中生物浙科版教材与人教版教材比较文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）必修2浙科版教材与人教版教材的比较浙科版第一章遗传定律―――人教版第1章遗传因子的发现浙科版第二章染色体与遗传―――人教版第2章

6．探究生物进化的历史浙科版 P90 运用达尔文的进化论 观点对生物的统一性和多样 性进行了解释P99 运用了“基因座位”一 词 P101 引出了“哈代－温伯 格定律” P101

谢谢8、做实验时穿的衣服要合身，不能过分宽松， 袖子不能太肥大，女生要将长发盘起。9、遇到任何意外事件，立即报告教师，以便 及时处理。二、微生物安全使用须知（共6条）1、任何致病的