《开发乡土文化资源深化素质教育的研究》课题结题报告一、课题研究的目的及意义（一）课题提出的背景陆郎中心小学虽然是一所街道中心小学，过去，学校的办学硬件条件比较简陋，但多年来，陆小以艰难的办学条件创造了较为优质的教育，素质教育喜结硕果，办学效

邯郸市教育科学规划“十一五”重点课题《乡土文化校本课程开发与实施的研究》课题开题报告由我们课题组申报的《乡土文化校本课程开发与实施的研究》课题，经邯郸市教育科学规划办批准，被立项为邯郸市教育科学“十一五”规划重点课题。现由我代表课题组作开题

挖掘乡土文化，开发校本课程资源新课程改革的理论指出：从课堂教学到社会生活、人文知识、自然风物都可以成为课程资源发挥应有的教育功能。教师还可以利用身边的自然和人文的课程资源，组织学生参加社会实践调查研究，参观访问；引导学生了解民俗民情，民间文

发掘地方资源传承乡土文化—“可爱的家乡”地情教育与学校美育相结合的有效尝试建瓯市芝山中心小学蒋闽生内容摘要：美育具有人文性质，随着课改的不断深入，美育的地域性越来越显突出。因此，开发、利用、融入本土文化，引导学生参与文化的传承和交流，珍惜优

在语文综合性学习中有效利用乡土文化资源，指根据“以家乡的文化为基础，以师生为课程开发主体，开展特色教学实践活动，与校园文化建设相结合”的研究原则，通过教师有效指导，学生主动参与，进

挖掘乡土文化资源彰显乡土美术韵味摘要：本文介绍笔者通过选取乡村特殊美术媒材解决农村美术教学中美术媒材匮乏给美术教学带来的困难。通过开发、选取、使用学生身边的乡土资源，挖掘特殊美术媒材，凸显美术课堂的乡土韵味。关键词：乡土文化资源；美术媒材；

乡土文化资源成就美术特色教育摘要：农村美术教学具有独特的优势。利用乡土文化素材和一支钢笔、一张纸为农村儿童开启美术创作的大门。如何让简简单单的线条既可表形，又能传情是线描画的内涵。在美术教学中融入线描画教学，以挖掘广大农村的生产、生活、民居

关注乡土文化丰富地方课教学资源乡土文化资源丰富，是民族文化重要组成部分。本文作者尝试提出了地方课教学应该融入乡土文化教育，丰富地方课课程资源；阐述了如何挖掘乡土文化，对学生进行有效的德育教育。标签：地方课程资源乡土文化德育教育迪格尔的印第安

在语文综合性学习中有效利用乡土文化资源，指根据“以家乡的文化为基础，以师生为课程开发主体，开展特色教学实践活动，与校园文化建设相结合”的研究原则，通过教师有效指导，学生主动参与，进

关于乡土文化中的传统体育研究作者西风论文关键词：村落传统体育；乡土资源；社会价值论文摘要：通过对东南沿海一个侨乡村落中具有百年历史武馆的实地调查，探析村落传统体育的内涵、特征、历史价值与时代价值等问题。村落传统体育是在农耕文化传统背景下，由

乡土教育资源在各领域运用的实践研究摘要：以乡土资源为切入点，开发具有乡土化、个性化、多样化的园本课程，是《纲要》的精神。由此，我园在开展“以幼儿发展为本，挖掘乡土资源，探索园本课程”的课题研究之后又开展了“乡土教育资源在各领域运用的实践研究

乡土题材作文【篇一：乡土作文和乡土文化】乡土作文和乡土文化作者：聂长河乡土作文教学是随着新课程改革而兴起的一种作文教学模式,它依托乡土文化进行作文活动,丰富了教学内容,优化了教学结构,提高了教学效率,为语文教学的发展注入了新的活力。反过来,

作业2：通过学习“文化传承与创新”课程，根据本地乡土文化资源，谈谈你在教学设计中是怎样发掘校本资源的，并总结这样做的意义。作业要求：1、字数不少于500字，2、原创、禁止抄袭高中政治教学中发掘乡土文化资源的方法与意义乡土文化，是校本课程资源

挖掘乡土文化资源，扎实开展综合实践活动王爷府蒙小王景艳综合实践活动是以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨，以活动为载体，以实践为主要环节，引导学生积极参与到各项活动中去，体验和感受生活，学习

乡土资源及其教育功能我国有五千年的灿烂文化，乡土资源既深且厚，有时候甚至一砖一瓦都承载着丰富的文化底蕴。乡土资源是综合实践活动课程资源的重要宝库之一。乡土资源是指学生所在地域的自然生态和文化生态，包括乡土地理、风俗习惯、传统文化、名人足迹、

让乡土文化资源步入教室【摘要】校本课程开发是中学课程改革中的一项重要内容。在落后地区基础教育课程改革过程中，开发校本课程具有重要意义。农村地区中学语文课程开发要善于挖掘古民居老建筑文化、老民俗老风情文化、饮食文化、名人文化、乡村特色文化等文

乡土文化资源在语文教学中的运用-中学语文论文乡土文化资源在语文教学中的运用◎冉俊良农村中小学教育发展进入了新的历史时期，着力于质量提升与特色教育建设，已成为农村中小学教育内涵发展必然选择。笔者认为：教育的直接目的，在于促进人的全面发展，而其