盐、化学肥料一、生活中常见的盐氯化钠 NaCl 食盐 碳酸钠 Na2CO3 纯碱、苏打 碳酸氢钠 NaHCO3 小苏打 碳酸钙 CaCO3 石灰石的主要成分(1)盐+金属——新盐+新金属 FeSO4 + Zn＝ZnSO4 + Fe Hg(N
人教版九年级化学《化学肥料》教案课题课题2化学肥料课时2教学目标1．知识与技能（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用;（2）了解化肥、农药对环境的影响。2．过程与方法（1）学会如何成功地法对有关信息进行加工；（3）学习运
彩票账号不注销会怎样 [判断题]浮选正常情况下，一二室泡沫层厚、颜色黑，无大泡，泡沫光滑稳定含细粒煤多，后两室泡沫层含粗粒煤较多。A.正确B.错误 [单选,A1型题]贝克认为人们的错误思想常常是以哪种形式出现（）A.自动思维B.被动思维C.
B.海水、大理石C.氢气、沼气D.小苏打、铝粉5.分类法是化学学习和研究的重要方法之一。下列分类正确的是 （ B ） A.非金属元素：Mg、F、SiB.盐：纯碱、小苏打、硫酸铝C.混合物：空气、石油、冰水混合物D.金属材料：铜、不锈钢、木炭
P80 资料 氮肥的简易鉴别化肥使用的注意点：（1）铵态氮肥不能与碱性物质混合使用以 免减低肥效；（2）草木灰（主要成分K2CO3，pH＞7） 不能淋雨，不能与铵盐混合使用以免减低肥 效；（3）氮肥要早晚施、开沟施，并及时盖土， 避免失效。
课题2 化学肥料 一、学情分析： 所教学生绝大部分来自城镇，极少数来自农村，对化肥知识知之甚少，很多学生只知道提高农作物产量要施用化肥，对化肥名称、施用方法、施用方法、注意事项等都不了解。刚学完酸碱盐的知识，来不及消化，又要学习生活中接触较
植株矮小瘦弱，叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色——叶色黄。磷肥磷矿粉,过磷酸钙促进根系发达植株特别矮小，叶片呈暗绿色，并出现紫——叶瘦黄而细小。钾肥KCl ,K2SO4使茎杆粗壮茎秆软弱，容易倒伏，叶片边缘和尖端呈褐色，并逐渐焦枯——叶片边缘黄
k7能赢钱吗 [单选]单位力P=1沿图示桁架下弦移动，杆①内力影响线应为：（）A.B.C.D. [单选]某企业拟投资900万元，经预计，该投资有效期为4年，该投资项目适用的所得税税率为25%，年税后销售收入为400万元，税后付现成本为150
一、化肥简介展示各组实验成果，归纳氮肥、磷肥、钾肥对植物所起的作用及缺少时的症状。营养元素——氮、磷、钾。复合肥料——含两种或两种以上营养元素的肥料。常见种类对植物所起的作用缺少时的症状氮肥铵态氮肥：NH4Cl、NH4HCO3硝态氮肥：NH
环球国际开户 何谓催化重整？ 国际电信联盟在确定了三大主流无线接口标准，写入3G技术指导性文件。 财政收入中的国家资源管理收入属于.A.税收收入B.企业收入C.债务收入D.其他收入 是指已获得专利权并受法律保护的一个品牌或一个品牌的一部分。
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第十一单元盐化肥第一节常见的盐物质俗称物理性质用途氯化钠食盐白色粉末，水溶液有咸味，溶解度受温度影响不大①作调味品，腌制咸菜；②作防腐剂；③消除积雪（长期过量使用融雪剂会破坏植被和道路，还会使土壤盐碱化）④农业上用氯化钠溶液来选种⑤制生理盐
《课题2 化学肥料》导学案 【教学目标】 1、知识与技能 （1）知道一些常用化肥的名称和作用及植物缺乏时的对应症状。 （2）初步学会利用物理或化学性质区分常见的氮肥、磷肥和钾肥。 （3）认识使用化肥、农药对环境的影响。 2、过程与方法 （1
课题2 化学肥料教学目标知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。认识化肥及农药对环境的影
三溶:灰色粉未部分溶于水,且溶液有酸味的就是过磷酸钙;黄褐色或灰褐色粉未不溶于水的就是磷矿粉。练习某同学帮父亲去一家生产资料公司购买化肥,该公司化肥售价表如下:化肥CO(NH2)2
九年级化学化学肥料3一、化肥简介植物生长需要养分，土壤所能提供的养分是有限的， 因此要靠施肥来补充。最初使用的肥料是人畜粪便、 植物体等沤制的天然有机肥料。随着人们对化学元 素与植物生长关系的了解，出现了以化学和物理方 法制成的含农作物生长
课题2 化学肥料 长郡中学史李东 一、学情分析： 所教学生绝大部分来自城镇，极少数来自农村，对化肥知识知之甚少，很多学生只知道提高农作物产量要施用化肥，对化肥名称、施用方法、施用方法、注意事项等都不了解。刚学完酸碱盐的知识，来不及消化，又要
不一定适合作物的生长发育需求。5. 使用化肥带来的负面影响(1)潜在的土壤污染（重金属元素、有毒 有机物、放射性物质）(2)土壤酸化、土壤板结、水域氮 磷超标、化学肥料所含营养元素种类少，但营 养元素的含量大 一般易溶于水，易于被作物 吸收
西峰中学九年级二班化学《化学肥料》教案设计教学反思1.学生的动手能力也有差异，主要表现在基本操作的规范上和整个实验的统筹上有较大差异。平时要训练学生的实验能力，规范化，条理化，才不会手忙脚乱。2、学生在运用化学用语方面的能力参差不齐，说明平
