口语交际“用多大的声音”教学设计【教学目标】本次口语交际是让同学们讨论并表演：什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？让学生培养良好的说话习惯。【学习重点】让学生培养良好的说话习惯。【学前准备】多媒体课件、图片。（教师）【课时安排】1课时【教学环节】一、导入。同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。大家觉得呢？二、看一看。1.让学生自

一年级上册语文教案口语交际用多大声音部编版口语交际“用多大的声音”教学设计教学目标 1.通过三种动物叫声,了解小声、中声、大声说话的标准。2.通过创设不同的情境,使孩子们明白,声音的大小随说话的环境、场合、时间、对象、目的的不同而不同,让学生养成文明礼貌的好习惯。学情分析一年级的学生,刚刚入学不久,对说话音量的标准,以及不同场合、不同时间、不同对象该用哪种音

口语交际《用多大的声音》教学设计教材分析:本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。教学目标:1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生

一年级语文口语交际《用多大的声音》教学设计一年级语口语交际《用多大的声音》教学设计教材分析本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。教

精心整理精心整理《用多大的声音》教学设计【教学目标】1.知道不同的场合，该用不同的音量说话。学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。【教学重难点】重点：让学生明确什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。1.2.3.4.1.2.1.2.1.2.师生共同交流讨论。（二）观察图片，感悟不同的场合说话

口语交际“用多大的声音”教案设计祁东楚源小学毛佳教材分析:本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。教学目标:1．激发学生交流与表达的

用多大的声音教学反思张志娜我讲的是部编教材一年级语文口语交际课用多大的声音，主要的目标是有时要大声，有事要小声。这节课总体来说节奏有些快，导致有些细节环节没有出现。本课共有四个环节1、导入2、创设情境3、联系生活，用合适的声音说话4、总结收获，课外延伸。导入:通过小男孩聪聪遇到的问题，将学生带到生活实际中，使学生发现在生活中有时要大声说话，有事要小声说话。创

第10课时口语交际课——用多大的声音一、教学目标1.分清场合的不同，说话的音量也要不同，并懂得这是一种文明有礼貌的表现。2.学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。二、教学过程（一）看图，说一说先让学生仔细观察三幅图，看看图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么等等，然后用一两句话说说。（引导学生语言简练而又完整）（二）组内交流，感知“大声说”与“小声说

口语交际“用多大的声音”教案设计武黄路小学段玉洁一、教材分析本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。二、教学目标1．激发学生交流与表

一年级语文口语交际《用多大的声音》教学设计一年级语口语交际《用多大的声音》教学设计教材分析本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。教

《用多大的声音》教学设计教学过程教学内容一、谈话导入新课1.同学们，在你的生活中没有出现过这样的现象呢？（ppt出现几幅喧闹的场景的图片包括：餐厅里孩子在玩闹；地铁里有人大声打电话；车厢里一群孩子在大声喧哗、玩耍；一个孩子在爸爸耳边大叫）2.请学生说一说，注意引导学生说说这些行为会带来什么影响？有什么感受。3.生活中，我们该用多大的声音说话呢？让我们一起学习

一年级上册语文第六单元口语交际《用多大的声音》教案教学反思教材分析本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。教学目标1．激发学生交流与

口语交际“用多大的声音”教案设计教材分析本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。教学目标1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积

在交流和讨论中了解不同场合说话的方式、音量也不相同。四、演一演1.小组派同学上台表演几种说话的情景，注意吐词清晰，表演生动形象。2.师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。表演评比投

口语交际用多大的声音教材分析本单元口语交际的内容是"用多大的声音"，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究"什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？"的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。教学目标1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与

一年级语文口语交际《用多大的声音》教学设计一年级语口语交际《用多大的声音》教学设计教材分析本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。教

口语交际用多大的声音教材分析本单元口语交际的内容是"用多大的声音"，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究"什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？"的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。教学目标1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与

口语交际“用多大的声音”教案设计祁东楚源小学毛佳教材分析:本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。教学目标:1．激发学生交流与表达的

口语交际：用多大的声音教案教学目标：1.学生能够掌握问句和陈述句的基本语调。2.学生能够根据环境和对话内容掌握使用多大的声音。3.学生能够运用所学知识进行口语交际。教学内容：1.问句和陈述句的基本语调。2.多大的声音合适的使用。3.口语交际练习。教学步骤：Step 1：导入新知1.让学生听两段对话与音频的声音，分析对话人们的语音音量高低。2.引入陈述句和问句

口语交际“用多大的声音”教案设计祁东楚源小学毛佳教材分析:本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。教学目标:1．激发学生交流与表达的