鞭打它，不能按照驾驭千里马的方法，喂养它，又不能充分施展出它的才能，马 嘶鸣，却不能通晓它的意思６．世有伯乐，然后有千里马．千里马常有，而伯乐不常有。 世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。策之不以其道 执策而

一、阅读知识链接，掌握本文的作者 及作品，本文的文体“说”韩愈（768 -824）唐代诗人，散文家。 字退之，河南人，人 称“韩昌黎”。曾与 柳宗元一同 倡导“古 文运动” ,居“唐宋 八大家”之首。“说”：是古代的一种议论体裁，通 常以托

驾车人认为伯乐是个大傻瓜，他觉得这匹马太普通了，拉车没气 力，吃得太多，骨瘦如柴，毫不犹豫地同意了。伯乐牵走千里马，直 奔楚国。伯乐牵马来到楚王宫，拍拍马的脖颈说：“我给你找到了好 主人。”千里马像明白伯乐的意思，抬起前蹄把地面震得咯咯作响

思想感情？1、作者的论点是什么？ • 世有伯乐，然后有千里马千里马决定伯乐2、没有遇到伯乐的千里马命运怎样?• 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽 枥之间，不以千里称也2、造成千里马悲惨遭遇的原因食马者（无知）千里马不 知食量：尽粟一石其能千 里食

之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲等同哪里，怎么犹，尚且与常马等不可得，安求其能千里也 ？马之千里者，一食 或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。 是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见， 且欲与常马等不可得，安求其能千里也

朗诵课文世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常 有。故虽有名马，z祗hǐ辱于奴隶人之手，p骈ián死于槽枥之间， 不以千里称也。马之千里者，一s食hí或尽粟一d石àn，食sì马者不知其能千里 而食sì也。是马也，虽有千里之能，食sh

千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，同“饲”喂吃力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。 同“饲”喂连词，表转折策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不连词，表修饰能通其意，执策而临之，曰:“天下无马！”呜呼!其真无马邪

日行千里的马，有时吃一顿能吃完一石小 米，可是喂马的仆役不知道它能日行千里，（并 按照千里马）来喂养。这样的马，虽然有日行千 里的才能，可是由于吃不饱，力气不足，能力和 特长表现不出来，要求它和普通的马一样尚且做 不到，怎能要求它能够日行千

【指鹿为马】形容歪曲事实颠倒是非。 • 【秣马厉兵】磨快武器，喂饱战马，准备战斗；也泛指事前积极的准备。 • 【马耳东风】形容一个人对别人所说的话漠不关心，听过就忘。 • 【马到成功】用以祝贺人成功迅速而容易。 • 【马革里尸

韩愈和柳宗元同为古文运动的倡导者，反对六 朝以来的骈文文风，提倡散体，其散文在继承先秦 两汉古文的基础上，加以创新和发展，列为“唐宋 八大家”之首。《 昌 黎 先 生 集 》 里 。韩 愈 的 作 品 的 作 品 收 在写作背景唐宋八大家：

• 1.用原文回答。 • （1）千里马的处境是怎样的？ • 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 • （2）千里马都受到了哪些不公正的待遇？ • 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。 • （3）食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？

鞭打它，不能按照驾驭千里马的方法，喂养它，又不 能充分施展出它的才能，马嘶鸣，却不能通晓它的意思， 还拿着鞭子面对着它说：“天下没有千里马！”唉!难道 果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!分析文段一： 1、本段表达了作者什么观点？

3. 翻译句子： 马之千里者，一食或尽粟一石。 日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。 4.“千里马”在文中寓指怎样的人？ 有才能的人。201.解释下列加线的词语 A.食马者不知

1、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没 人才的现状作了揭露。 2、本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想？ 表达作者怀才不遇

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讨论：作者认为，自己是 个人才，只是缺少伯乐的 发现。其实封建社会不知道 埋没了多少人才：，“先天下之忧而忧，后天 下之乐而乐”的（范仲淹）；同情百姓，写出 民苦“以俟夫观人风者得

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其真无马邪通“耶” 表疑问 相当于“吗”一食或尽粟一石 吃策之不以其道 执策而临之鞭打 鞭子食之不能尽其材 其真无马邪 其真不知马也它的加强反问语气、难道 表推测语气、恐怕不以千里

朗 读准字音 读 读得流畅 时 语速适当 刻 节奏准确播放录音世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/ 不常有。故/虽有名马，祗zhǐ辱于/奴隶人之手，p骈ián死于/

2021/02/18161、课文首先为我们摆明了什麽观点？ 突出强调了什麽问题？摆明的观点是“ 世有伯乐，然后有千里 马”。突出强调了伯乐能识马，如果没有伯乐 的慧眼，千里马就会被