☆确定起跑线(教材P80～81) 一、(新知导练)想一想，填一填。 1．学校操场上的跑道是由()跑道和()跑道组成的。 2．终点相同，如果在同一条起跑线上，外圈的同学跑的路程比内圈同学跑的路程()，所以外圈跑道的起跑位置应该往()移。 3．
人教版六年级数学上册确定起跑线（含答案） 一、填空题 1.如果跑道全长400米，每条跑道宽1.2米，弯道最内圈半径是36米．若进行400米赛跑，第2道运动员的起跑线应比第1道运动员的起跑线提前（__________）米。 二、解答题 2.市
《确定起跑线》教案 【教学内容】 人教版课程标准实验教科书《数学》六年制上册第75—76页 【教材分析】 本课是一节数学综合应用的实践活动课，是课程标准实验教材新增加的一个内容。培养学生用数学解决问题的能力是义务教育阶段数 学课程的重要目标
一年级数学：确定起跑线 1、通过该活动让学生了解椭圆式田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。 2、让学生切实体会到数学在体育等领域的广泛应用。 教学重点：如何确定每一条跑道的起跑点。 教学难点：确定每一条跑道的起跑点。 教学过程： 一、
第5单元圆 确定起跑线 【教学内容】 确定起跑线 【教学目标】 知识与技能： 1、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。 2、结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等
确定起跑线 教学目标： 1.通过该活动让学生了解椭圆式田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。 2.让学生切实体会到数学在体育等领域的广泛应用。 教学重点：如何确定每一条跑道的起跑点。 教学难点：确定每一条跑道的起跑点。 教学方法：创设情
第五单元：圆确定起跑线一、情景引入100米比赛运动员 起跑情形400米比赛运动员 起跑情形二、合作探究每条跑道一圈的长度相等吗？差别在哪里呢？ 比赛的时候，是怎样解决这个问题的？二、合作探究每一条跑道具体是由哪几部分组成的？ 跑道一圈长度＝
确定起跑线 一、教学目标 1．使学生了解田径场以及环形跑道的基本结构，学会综合运用圆的周长等知识来计算并确定400 m跑的起跑线。 2．使学生经历观察、计算、推理等数学活动过程，发展综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会抽象、推理等基本的
407.8 415.7 423.5 431.4 439.2516167.85 7.85 7.85 7.85 7.85相邻跑道起跑线的差距：跑道宽×2×π下图是育才小学操场的跑道，跑道 外圈和内圈相差多少米？（两端各 是半圆）3米 10米10
《确定起跑线》教案教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第80～81页相关内容。教学目标：1．通过数学活动让学生了解椭圆式田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。2．结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立
六年级数学确定起跑线六、综合与实践活动：确定起跑线让学生子解椭圆形田径场跑道的知识，会确定起跑线的方法，体会数学在体育中领域中的广泛应用。确定起跑Βιβλιοθήκη Baidu主
确定起跑线活动1 认识400米跑道认识跑道两个半圆形跑道完全相等，合起来就是一个整圆。返回确定起跑线活动2 计算跑道直径 各半圆形跑道的直径各是多少？85.96m1.25 72.6
243.6 64 415.5 84251.5 14 423.4 34259.3 64 431.2 84267.2 14 439.1 34全长m399.8 84绿柏小学： 绿柏小学：
第5单元圆确定起跑线【教学内容】确定起跑线【教学目标】知识与技能：1、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。2、结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实
每条跑道的长度1直径m 72.6275.1Leabharlann Baidu377.6480.1582.6685.1 267.3 5 439.2 7周长m 228.0 235.9
《确定起跑线》教案【教学内容】人教版课程标准实验教科书《数学》六年制上册第75—76页【教材分析】本课是一节数学综合应用的实践活动课，是课程标准实验教材新增加的一个内容。培养学生用数学解决问题的能力是义务教育阶段数学课程的重要目标之一。因此
《确定起跑线》参考教案教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第80～81页相关内容。教学目标：1．通过数学活动让学生了解椭圆式田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。2．结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过
小学数学《确定起跑线》教学设计教学目标： 1.通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。在主动参与数学
