学前游戏的基本特征

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三、游戏特征的辩证统一关系 1、愉快与严肃：（1）游戏是愉快的活动。（2）游戏不是 非严肃的活动。（3）游戏是伴随愉快体验的严肃表现。 2、手段与目的：（1）游戏无外部强加的目的

第二章 游戏含义与本质

学前儿童游戏的本质特征

学前儿童游戏的本质与特征

它有什么 这是什么？ 用?wk.baidu.com这东西好玩不好 玩?我能用这个东西 玩什么？不熟悉的事物游戏行为探究行为、工具性行为什么是工具行为？汽车工具性行为是按物病床体的实

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问题：试评述游戏的生物性（社会性）本质观？二、建立科学的儿童游戏本质观的新探索：游戏是儿童的主体性活动。 具体表现为： （1）游戏是儿童的主动的活动。 （2）游戏是儿童的独立性活动

华东师范大学出版社 中等职业教育分社二、关于游戏的本质学说 2. 松弛消遣说 倡导者：德国的拉察鲁斯、裴茄克。 观点：游戏恢复在工作中消耗的精力（与精力过剩说相反）。华东师范大学出

戏情节的开展四、学前儿童游戏的结构要素 （一）游戏的外部可观察的行为因素 1、表情愤怒 哭 厌烦无聊 茫然 专注 轻松 微笑 嬉笑 夸张 放声大笑兴奋性程度增加2、动作非常规性、重

第三章 学前儿童游戏的本质与特征❖ 你小时候玩的游戏有哪些？ ❖ 为什么你认为它是游戏？❖ 如何判断一个活动是游戏？第一节 建立科学的儿童游戏本质观❖ 一、儿童游戏本质观的演变❖

4、克罗伊斯对游戏特征的分析克罗伊斯认为游戏有六种特点： （1）自由。 （2）松散。 （3）易变。 （4）非生产性。 （5）由某种规则和玩法所支配。 （6）虚构的。 5、鲁宾对游

第一章 学前儿童游戏概述❖ 你小时候玩的游戏有哪些？ ❖ 为什么你认为它是游戏？❖ 如何判断一个活动是游戏？精品课件第一节 游戏的本质一、我国对学前儿童游戏特征的认识1、游戏是儿童

设计与选择游戏方案，必须充分考虑趣味性的有效范围。 趣味的效应范围首先是由玩法规定的。游戏富有选设性的自足乐趣 其次的决定性因素是具体游戏者的选 择偏好。选择偏好与玩法趣味之间有

005-游戏本质分析(1)3.3 游戏的内容体系➢ 我们在规划和创意一个游戏，其思考的内容一般都反映在人类认知、文化理 念、情节载体、虚拟空间、交互界面，等等，这五个层面，也就是说

（二）现行对尝试游戏定义的几种方法已经尝试的对游戏定义的方法有3种 1.根据心理学上的意向，提出假设，通过思辨，抽 象本质，来辨别游戏。 2.根据外显的行为类型，提出一些标准来辨别

析3一、 游戏活动的一般特 征• （一） 游戏活动的对象性 • （二） 游戏活动的社会性 • （三） 游戏活动的主体性 • （四） 游戏活动的发展性44一、 游戏活动的一般特征 （

（3）游戏的社会性本质观：游戏是儿童的社会性活动。 问题：试评述游戏的生物性（社会性）本质观？ 二、建立科学的儿童游戏本质观的新探索：游戏是儿童的主体性活动。具体表现为：（1）游戏

显性规则是游戏所明确规定的、游戏者需要有意识自觉遵行的 规则，主要是关于游戏方法的规定。显性规则的修改必须得到多数参加者的同意和全体参加者的理 解才行游戏是有规则的活动游戏的隐性规