初中音乐唱歌课的教学反思唱歌课是中学音乐教学的一个重点内容，作为一名音乐教师，不难发现现在的学生喜欢唱歌，可是却不喜欢唱音乐课本上的歌曲，也许所有的同行们都有同样的感受。学生们喜欢唱通俗类含有流行元素的音乐。难道是音乐课本上的歌曲不好听，与学生现在的心灵差距太大了吗？通过我的观察不是这样，以前所谓的“唱歌”，就是老师教会学生唱会旋律就可以了，也不管歌唱的方法

小学唱歌课教学流程1、激趣导入。导入的形式是多种多样的，不能拘泥于一种形式。其中利用声乐的魅力导入新歌是行之有效的方法。创设情境导入、谈话导入、游戏导入、故事导入也能激发学生学习音乐的兴趣。2、发声视唱练习。这个环节既要注意避免专业化倾向，又不能忽视它的作用。发声练习与呼吸训练、听音、视唱等技能有机地渗透在教学之中。通过视唱练习，使学生掌握歌曲旋律，培养学生

小学音乐课中的唱歌教学众所周知，歌唱教学是小学音乐课堂教学中的重要组成部分，属于艺术教育的重要部分。在以往教学中，我们将歌唱教学的目的与出发点放在若干首歌曲的教授，学生在一学期内会唱若干首歌曲。在开学的音乐课学期计划制定时，也将学会一定数量的歌曲作为教学重点来要求学生。当然我们老师除了注重歌唱本身的音乐感与艺术熏陶，提高学生的演唱技能外，还要重视唱歌教学对学

唱歌课教案一、课题《沂蒙山小调》二、授课年级：初一（11）班三、教学目标1、知识目标：掌握山东民歌《沂蒙山小调》的风格及体裁。2、能力目标：背唱歌曲《沂蒙山小调》（重点）3、能够唱出山歌风格的小调韵味，并培养学生热爱家乡的品德。（难点）四、教材分析1、作者简介：阮若珊就读过贝满中学与育英中学，到抗大文艺工团后来到沂蒙山区，在一个小小的34人的抗大文工团，不到

小学音乐唱歌课教学方法的研究濮阳县第三实验小学李婷婷作为一名音乐教师，我深刻感受到了教师的教学观念改变了，教师与学生的角色改变了，课堂模式改变了，教学方法更多样化了……而唱歌教学中，却未得到足够的重视。在教研课上，我们看到的唱歌教学往往是这样的：教师通过各种手段自然地引入了歌曲教学，却往往唱了两三遍，在学生根本就没有掌握的情况下，又开始丰富歌曲。如加入伴奏、

小学音乐唱歌课教学反思作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量,也是极为重要的，它也可能会影响学生的一生。苏霍姆林斯基说过：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”音乐给人的想象插上高飞的翅膀，使人的创造性、创新思维潜能力得到开发。作为“新课标”下的音乐教师，应该在音乐教学中善于创新、善于发掘

如何上好唱歌课1在教学理念上1.1要突出音乐学科的特点，以音乐审美为核心。那么如何体现音乐的特点呢？音乐之外的文学知识不能过多，它只起一个教学辅助作用，否则它就失去了音乐课的本身意义，当然占乐知识也不能没有，它只是在音乐教学过程不知不觉中顺带掌握。1.2要突出有效的实施双基教学，将其融入其他音乐教学之中。也就是既在音乐实践活动中融入音乐知识，我们平时说唱歌，

音乐唱歌课教学反思唱歌教学是音乐课课堂教学的基础性内容之一，是培养学生音乐审美能力的重要途径。音乐新《课标》指出：在教学中要注意培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力，以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。我根据自己在课堂上进行唱歌教学的实践，现将需要反思的地方小结如下：一、用先唱歌后识谱的方法强化听觉课堂上，能使孩子们感兴趣、兴高采烈的往往是唱歌、

音乐唱歌课教学基本模式一、基本流程创设情景，导入新课。课前活动感知旋律，了解背景。探索发现，学习新知。表现歌曲，实践创造。拓展延伸，课堂小结。二、流程解读第一步：创设情景，导入新课。利用游戏、音乐故事、律动、肢体表演、媒体播放或谈话等方式导入新课。第二步：感知旋律，了解背景。本环节根据歌曲表现的不同地域、不同民族风情或不同季节变化，利用多媒体或图片向学生展示

音乐唱歌课的教学反思（4篇）音乐唱歌课的教学反思第一篇：唱歌课中学音乐教学的一个重点内容，作为一名音乐教师，不难发现现在的学生喜欢唱歌，可却不喜欢唱音乐课本上的歌曲，也许所有的同行们都有同样的感受。学生们喜欢唱通俗类含有流行元素的音乐。难道音乐课本上的歌曲不好听，与学生现在的心灵差距太大了吗？通过我的观察不这样，以前所谓的“唱歌”，就老师教会学生唱会旋律就可

音乐唱歌课的教学反思音乐唱歌课的教学反思篇14月18日至21日，“临沂市小学音乐优质课评选活动”在我校举行，此活动历时四天。我们有幸参加了这次活动，29位教师的教学能力和音乐素质都不同凡响，以新颖别致的教学设计和活泼有趣的学习方法引领学生认识音乐、熟悉音乐、表现音乐、拓展音乐、创造音乐，使我们在这四天的听课学习中，收获不少，感想颇多。更让我感受到了音乐教师要

论小学唱歌教学唱歌教学是小学音乐教学中经常使用的课程类型。唱歌教学通过歌曲的艺术形象感染和教育学生，进行美的教育，使学生掌握必要的歌唱基本知识和技能、技巧。在小学唱歌教学中，最常使用的传统教学方法是由老师进行范唱，学生进行模唱的学习歌曲的方法，即“听唱法”。它的优点是：学生可以直接地、简便地学习歌曲，同时可以把主要注意力放在歌曲的情感和韵味的体验及表达上面，

小学音乐唱歌课堂教学基本步骤小学音乐唱歌课堂教学基本步骤一、唱歌教学的内容。唱歌教学应包括有三方面的内容，即基本乐理知识、演唱技巧和歌曲处理。1、基本乐理知识。唱歌教学的目的是提高学生的音乐素质，培养学生独立唱歌的能力。这样就必须掌握必要的乐理知识，特别是读谱知识。如各种音符、记号等，不仅是字面上的认识，更重要的是实际运用。另外还有旋律发展，曲式结构、节奏型

教学目标：1、歌唱实践活动：学唱《我的未来不是梦》2、学会怎样练习才能唱好一首歌的方法。教材分析：很多学生对合唱与独唱存在着诸多的误解，认为有好嗓子就能唱好歌。在更多的时候，他们愿意独唱而听到合唱就敬而远之，其实这种状况是因为学生没有体验到合唱的乐趣以及合唱歌曲本身的美感，更不知道合唱的学习可以提高他们独唱质量。本课取合唱《回声》的片段进行集体歌唱教学，以此

音乐课堂教学基本类型•单一课型：指在一节课中，只进行一个方面的教学内容，如唱歌课、器乐课、欣赏课、乐理课、视唱练耳课、节奏训练课等•综合课型：指在一节课中，进行两项或两项以上的教学内容，完成两项或两项以上的教学任务。如唱歌与欣赏的综合课；乐理、唱歌与欣赏的综合课；器乐、乐理与唱歌的综合课等音乐课堂的整体设计•导入（5分钟）新课教学（20分钟）•拓展阶段（10

2、学会理解、分析、处理歌曲 任何一首歌曲作品，它的特点与音乐风格都是通过音乐要素 （节奏、速度、力度、音色等）的运用来达成的。而在歌唱教学中，学生对于歌曲理解得越 深刻、越全面，

音乐唱歌课的教学反思第一篇唱歌课中学音乐教学的一个重点内容，作为一名音乐教师，不难发现现在的学生喜欢唱歌，可却不喜欢唱音乐课本上的歌曲，也许所有的同行们都有同样的感受。学生们喜欢唱通俗类含有流行元素的音乐。难道音乐课本上的歌曲不好听，与学生现在的心灵差距太大了吗？通过我的观察不这样，以前所谓的“唱歌”，就老师教会学生唱会旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的

小学音乐唱歌教学自主学习五步法陈燕（北京市育英学校）一、成果的针对性教学实践和调查发现，在小学音乐课堂中存在这样的现象：低年级学生在教师带领下积极参加各种音乐活动，学习兴趣浓厚。随着年级的升高，学生对音乐学习的兴趣有所下降，开展音乐活动时，很多学生处于被动状态。这种现象的原因出自多方面，有教师一言堂，重教轻学的教育观念原因，有教学内容、方法选择不当的原因，然

《每当我走过老师窗前》教案教学年级：三年级课题：《每当我走过老师窗前》课型：唱歌综合课教材分析：歌曲《每当我走过老师窗前》是一首意境优美、感人动人的儿童歌曲，它歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。歌曲为4|2拍、二段体结构。第一乐段四个乐句的节奏平稳，在舒展的级进中运用了三度、五度跳进，旋律流畅、优美，表

小学音乐歌唱课片段教学模式：●尊敬的评委老师，你们好。我是号选手，我今天片段教学的课题是《》。下面我进行片段教学。（语言表述要清楚，不要太过急躁，稳定自己的心态）●（半分钟）组织教学（引导学生进入歌唱状态）。1．面向教室门口，说“同学们，让我们听着音乐，踩着节拍，走进教室”2．教师哼唱一段旋律，眼神从教室门口转向评委的方向，做一个引导的手势，说“请同学们做好