化学学科教师教学要求 1、教师备课应按教学大纲的规定，认真钻研教材，全面地把握好课程深度、广度、教学进度和教学内容的重点、难点。同时也要备学生，针对不同班级的学生，设计不同的问题，且注意不同班级选题的差别 2、任课教师应提前到达课堂候课。按
共享中学生物学教学网站资源钱留华 (江苏省泰兴中学 225400) 中小学教育信息化建设步伐在迅速加快,许多中学生物学教师对上网技能学习的热情特别高。但是, Internet上大量的垃圾信息浪费了教师的宝贵时间,要在浩如烟海的网站中快速寻
高中生物学科教学计划 (一) 本届生物班学生的整体情况是：许多学生基础不好，学习习惯差，学习缺乏计划性、主动性和系统性。由于只有一个生物班，所以没有更多的教师参与生物备考活动。 1.整体划分为二个阶段： 阶段一：立足教材、夯实基础 时间安排
《酶的作用和本质》 一、教材分析 细胞是一个开放的系统，时刻与周围环境进行着物质和能量的交换。上一章重点介绍了有关细胞对物质的输入和输出等内容，本章顺理成章的介绍能量是如何输入细胞以及细胞是怎样利用这些能量的。知识点承上启下，符合认知规律。
普通高中2017级生物学科教学指导意见 目录 前言 (5) 一、课程性质与基本理念 (6) （一）课程性质 (6) （二）基本理念 (6) 二、学科核心素养与课程目标 (7) （一）学科核心素养 (7) （二）课程目标 (8) 三、课程内容
抽象，是人们经过实证后的观点，是能够理解或解释生物学相关事件和现 象的意识、观念和思想方法。生命观念也是一个人随着时间的冲洗、逐渐忘记了那些彼此孤立的事 实性知识后，留在头脑中关于生物学现象和问题的想法和观点。生命观念有助于学生理解较大范围
《生物学科知识与教学能力》（高级中学） 一、考试目标 1. 生物学科知识与能力 掌握生物学科的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，具备生物学科的基本研究方法和实验技能；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展；能举例说出这些知
5：[多选题]一个理想的概念图应该是()。A：概念间具有明确包容关系的层次结构B：概念间的内在逻辑关系可以用适当的词或词组标注出来C：不同层级概念间的纵横联系清楚、明确,并形成一些
课堂观察量表一、新课程理念落实情况二、教师教学行为三、学生学习行为四、课堂教学的实效性表一：教学内容的整合表二：教学行为表三：教师素质表四：课堂氛围表五：学习过程中的学生参与表六：课件的设计与演示表七：教师对学生错误后的反应
《中学生物学教学论》1：简答题：举例说明什么是"前科学概念”。参考答案：许多学生在进入课堂之前已经思考过一些在生活中所见到的生物学现象，并形成了一些想法来解释身边发生的现象，这就是"前科学概念”。学生的前科学概念有些与科学家的认识接近或相同
学好高中生物的三种常用方法生物学科虽然在中学课程中不是主要学科，但是生物学是二十一世纪最有发展前景的学科之一，它作为自然科学领域的带头学科，将会有极大的发展空间；另一方面，人类社会在新世纪面临的人口、粮食、资源、环境和健康问题将更加突出，而
第六章中学生物学教学常用教学方法学习目标：1、掌握中学生物学常用的教学方法2、了解和运用现代生物学教学方法计划学时：16学时第一节常用教学方法中学生物学教学法，是师生完成中学生物学教学目的任务所使用的教的方法和学的方法。中学生物学教学在确定
你比1 比较课标增加了哪些内容？ 2 课标删除了哪些内容？ 3 在目标陈述上，课标与大纲有什么不同？备内容备内容1 从整体上领会教材的设计思路 2 从结构上分析教材的教学主线 3
8引起注意把学生的心理活动保持在教学行为上导 入 的 基 本 结 构激起动机创设诱人的学习环境组织指引指明任务，安排进度，告诉学习方法建立联系新旧知识的联系;经验联系;日常生活的联
专题10：高中生物学教学中常用的评价方式专题的立意：教育评价是许多生物学教师非常关注的话题。当前的高中生物学新课程，无论是在课程理念，还是在教学内容、教学方法、学习方法、教科书等方面都发生了重大的变化。面对这样的变化，作为教育系统中的一个重
探讨高中生物学教学中的探究性学习探究性学习是指学生在学科领域或现实生活的情境中,通过发现问题,调查研究等探究活动,以获得知识和技能、培养探究能力和应用能力、获得情感体验为目的的学习方式和学习过程。《普通高中生物课程标准》已明确指出:“在普通
《生物学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标1.生物学科知识与能力掌握生物学科的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，具备生物学科的基本研究方法和实验技能；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展；能举例说出这些知识与现实
《生物学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标1. 生物学科知识与能力掌握生物学科的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，具备生物学科的基本研究方法和实验技能；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展；能举例说出这些知识与现
浙江省普通高中生物学科教学指导意见前言为落实教育部《普通高中课程方案（实验）》和《浙江省深化普通高中课程改革方案》等文件精神，坚持“立德树人”，促进学生在共同基础上有个性的发展，进一步提升学生的科学素养和综合学习能力，切实减轻学生的课业负担
