语文学案年级：八年级小组督查人：

阿长与《山海经》导学案第二课时教案序号【学习目标】1、深入体会语句的深层含义，体会人物的思想感情。2、理解文章围绕中心选择恰当的材料来表现人物，材料选择合理，详略得当。【学习重点、习难点】1、深入体会语句的深层含义，体会人物的思想感情。2、理解文章围绕中心选择恰当的材料来表现人物，材料选择合理，详略得当。【预习案】一、给下列形近字主音并组词。（1）枕（）沈（

部编七下《阿长与山海经》教学设计

阿长与《山海经》教学设计54杨丽娟一、教学目标1、知识目标掌握以下字词：骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳疏懒惧惮孤孀2、能力目标（一）学习本文抓住特征刻画人物的方法———详略得当。（二）学习本文欲扬先抑的写法。（三）了解阿长的性格特点，并能够用简单的语言概括。3、人文目标把握文中作者情感变化的过程，体会鲁迅先生对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。二、教学难点文章围绕阿

《阿长与〈山海经〉》第二课时教学设计【教学目标】知识与能力：1．学习本文作者描写人物主要性格的方法。2．理解文中带有感情色彩的词句，把握作者的情感变化，体会先抑后扬的表现手法。过程与方法：1.品读典型事件，认识阿长这个旧时代保姆的形象，理解作者对阿长的情感变化。2.能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生问题能力。情感态度与价值观：品味阿

阿长与《山海经》教材分析本文是一篇回忆性叙事散文，作者用朴素但又不乏幽默的笔触，叙写了阿长的一些生活片段。塑造了阿长这个小人物的形象，让人充满敬意的怜爱，感激与怀念，同情与愧疚，也有温暖与力量。让我们也在重新审视如何看待身边小人物，以及如何做一个平凡的人。学情分析通过七年级上学期的学习，对鲁迅的《朝花夕拾》有了一写的了解，对鲁迅这个文学大家也有了较为系统的认

《阿长与山海经》第二课时上课课件

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初中语文七年下册第三单元第9课《阿长与山海经》第二课时教学教案

《阿长和山海经》【教学目标】1. 掌握生字词；有感情的朗读课文，正确领会长妈妈这一人物形象。2．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点；学习选取典型事例表现人物性格的手法，品味细节描写。3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。【教学重难点】分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材

《阿长与山海经》第二课时教学设计真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面。③心理描写,突出中心。如当长妈妈买回了《山海》后“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”，这个心理活动，写出了“我”的吃惊。正是这种吃惊, 引起了另一心理活动一一对长妈妈产生了“新的敬意”，从而揭示了文章主旨。B对比、映衬法: 本文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我"的热情

导入在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》 在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》 鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外， 里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外， 还写到了—个人

初一语文周四课件《阿长与山海经》第二课时

《阿长和山海经》【教学目标】1. 会读会写本文的生字词；把握课文的内容，理解阿长的形象。2．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。3.注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。4.学习欲扬先抑的写作手法。5．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。【教学重难点】分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中

《阿长与〈山海经〉》第二课时教学设计【教学目标】知识与能力：1．学习本文作者描写人物主要性格的方法。2．理解文中带有感情色彩的词句，把握作者的情感变化，体会先抑后扬的表现手法。过程与方法：1.品读典型事件，认识阿长这个旧时代保姆的形象，理解作者对阿长的情感变化。2.能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生问题能力。情感态度与价值观：品味阿

阿长与山海经教案第二课时-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN地上，必须拣起来，最好是吃下去;晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱护“我”的，不然她也不会这样“切切察察”、不厌其烦地告诫“我”。3.作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，又使人

灵璧实验学校集体备课课时教案年级：七年级学科：语文第周板书设计：课后反思：集体讨论记录

主备人臧岚执教人

阿长与山海经第二课时

《阿长与山海经》教学设计教学目标（一）.知识目标1．围绕中心选取材料；选取材料详略得当。2．学习细节描写对刻画人物的作用。（二）.能力目标1.培养学生观察生活，感悟生活的能力。2.掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。3.能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生问题能力。（三）.情感态度与价值观深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的