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2.小组合作学，小组长组织订正并交流之前没有学会的。三、精心点拨，启发引导教学例2（1）让学生读题并思考问题：题目已知什么？求什么？（2）根据比例尺的定义写出比例尺的关系式，是什么？（3）已知比例和图上距离，那么我们先把已知的写上，比例是多

（6）按照比例的基本性质，这个比例怎么解？（7）这里的500000是什么单位？那么是多少千米呢？（8）我们刚才用的是设未知数，根据比例的基本性质解比例的方法求出实际距离，你还能用其他方法来求出答案吗？你能想出几种方法呢？1.教学例3。（1）

比例尺最小的是（ B ）A 中国地图B 亚洲地图C 四川地图 D 汶川地图20210 20千米比例尺大1： 20000 比例尺大 12 000 0001 2000011中国山东北京0 1000千米比例尺大小 表示范围大小 地理事物 详略中国

人教版六年级数学下册《比例尺》 教学目标 【知识与技能】： 使学生在具体情境中理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺，会求一幅图的比例尺，图上距离和实际距离，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。 【过程与方法】： 使学生经历比例尺产生过程和探究

比例尺80 ：1 表示图上距离80厘米相当 于实际距离1厘米。（3）比例尺 0 20 40 km比例尺0 20 40 km表示图上距离1厘米相 当于实际距离20千米。填一填：例2 下面是北京市地铁规划图.地铁 1号线在图中的长度大约是10c

地图的基本要素第二课时学习目标1、会比较比例尺的大小，并理 解比例尺的大小与表示范围及内 容详略的关系2、在地图上测量两点间的距离， 并根据比例尺计算实地距离3、认识常用图例什么是比例尺？地图上的比例尺，表示图上距离 比实地距离缩小的程度，

比例和比例尺 教学内容：教材第111～112页比例的知识和比例尺的计算、“练一练”，练习二十一第9一14题，练习二十一后面的思考题。 教学要求： 1．使学生加深认识比例的意义和基本性质，能判断两个比能不能组成比例，能比较熟练地解比例。 2．

小学数学比例尺练习题及答案 4．甲地到乙地的实际距离是120千米，在一幅比例尺是1:6000000的地图上，应画多少厘米？ 5．在一张图纸上，量得学校操场的长是12厘米，宽是8厘米。这张图纸的比例尺是1：200，这个操场的实际面积是多少平方

比例尺 教学目标： 1、结合具体情境，认识比例尺，能根据图上距离，实际距离，比例尺中的两个量求第三个量。 2、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题，进 一步体会数学与日常生活的密切联系。 教学

人教版六年级数学下册 比例的应用 用比例尺画图 张红群内乡县王店镇周营中心小学 2017年5月 比例的应用 用比例尺画图 内乡县王店镇周营中心小学张红群 一、教学目标 1、使学生在理解比例尺含义的基础上能结合具体情境，根据实际距离和比例尺求

冀教版小学数学六年级上册比例尺的应用比例尺就是图上距离与实际距离的比。教室的地面长9米，在图纸上的长度 是9厘米。求教室地面图上距离与实际 距离的比。1 图上距离与实际距离的比是1：100 或 100图上距离与实际距离的比就是比例尺。图上距

比例尺的意义44解：设卧室的实际长是X厘米3 33 ＝ X121 100解：设卧室的实际宽是X厘米4 ＝ X1 1001×X ＝ 4×100 X ＝ 400÷1 X ＝ 400400厘米＝4米1×X ＝ 3×100 X ＝ 300÷1 X

一、（）和（）的比叫做比例尺。比例尺分为（）比例尺和（）比例尺。 二、比例尺计算，并画出线段比例尺。 1、一种微型零件的长5毫米，画在图纸上长20厘米，这幅图的比例尺是多少？ 2、在一幅中国地图上量行甲地到乙地的距离是4厘米，而甲地到乙地的

根据比例尺的意义，用解比例的方法来求图上 距离。仍需注意图上距离和实际距离的单位名称 要一致，要注意单位名称的换算。精选4.在设了未知数Ⅹ、通过解比例求出10号运动员 起脚处距底线的图上距离之后，在求他距边线的 图上距离时，还能再设未知数Ⅹ

生：解比例师：（5）对于这个未知项，在解比例之前我们怎么处理？生：将实际距离设为ｘ．师：（６）按照比例的基本性质，这个比例怎么解？学生独立解答此题。教师引领学生活动预设教师要引导学生明确米、厘米、分米。千米之间的进率。学生进行小组讨论，并展

教后反思 本节课通过用不同地方法来解题，让学生一方面联系所学知识来解决新问题，使学生进行发散思维地训练，给学生提供一个展示地舞台，为学生创设了探究式学习地通道，同时也调动了学生学习地积极主动性.本节课将生活中鲜活地题材引入教学，让学生体会到

《比例尺》公开课教学设计及反思一、教学目标：1、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。2、通过观察、操作与交流，体会比例尺实际意义，了解比例尺的含义，并且知道什么是图上距离，什么是实际距离。3、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、

中国山东北京01000千米055千米中国地图 比例尺大小山东地图较小较大较大较小表示范围大小地理事物 详略较略较详比例尺大小、范围大小、内容详略程度三者之间的关系在图幅相同的地图上

【导课堂探究】（预设约10分钟）让学生读题并思考问题学生口答，教师将对应已知项数字代入上式【合作探究】１.课本第５４页例２师：（１）题目已知什么？求什么？生：已知图上距离和比例尺，求实际距离。师：（２）我们根据比例尺的定义，写出比例尺的关系