只是知道有没有做功还是不够的，我们必须知道做了多少功？这个时候就可以再回顾刚刚讲过的知识点，做功的两个必要因 素，竟然做功与这两个因素有关，那有什么关系，之后我们就 可以得出：功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积W（焦耳J）=F（牛N

设计理念教师引导学生依据，一是学生已 有的经验和知识，二是科学事实，对 探究问题提出可能的猜想。牛顿曾经 说过：“没有大胆的猜想，就不可能 有伟大的发现”。所以教师鼓励学生 发散思维，大胆猜想，对于学生的表 现予以肯定与欣赏。设计理念小组合

主题：合作 探究 自主学习 说课：科学探究：摩擦力岳阳市云溪区云溪中学：胥爱丽2021/3/9 授课：XXX1说课流程科学探究：摩擦力背景分析 教学目标设计 教法与学法 课堂结构设计2021/3/9 授课：XXX2背景分析教材分析：让学生经

本初中物理说课课件以科学探究摩擦力为核心，旨在通过完整的科学探究过程，提升学生的物理知识与技能，并培养其对科学的求知欲和探索精神。课件首分析了教材背景和学生情况，明确了重难点在于探究过程中的猜想与假设、实验设计与评估，以及变量控制方法的掌握

☆ ☆ 这样的教学设计对于一些基础较一般，不知从何下 ☆ 手的学生，他们会打开课本，学会用海棉、压力小桌、 ☆ 钩码作探究实验。而对于那些程度好的同学，他们的思 ☆ 维很活跃，探究

1.通情过感实态验度探与究价，值养观成实事求 是、尊重自然规律的科学态度。2.通过分析惯性现象在生活中的利用和可能带来的危害以及内 摩擦的利与弊，体会辩证唯物 容 主义观点，初步认

1.组装器材 2.同时记录两个 物理量的数据 3.实验时间长烧水1.情境引入确定实验目的 2.摆正加热时间的地位，帮助理解 3.情境的反复利用，为“用加热时 间反应吸热多少”埋下伏

返回教法与学法教法：“以学定教”依据学生的知识水平，分组合作，引导学生自主探究。学法：1、在科学探究活动中，通过“参与”、“经历”、“体会”来学习物理知识与技能，培养 良好的情感态

难点：“变量控制”的意义与方法，及对学生在各展示环节中生生互评的引导。返回教学目标知识与技能：了解滑动摩擦力及滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。过程与ຫໍສະໝຸດ 法：1、经历探究过程，通过讨论，交流，合作与实验,探究影响滑动摩擦力的因素。

二、教学目标知识目标•功的含义； •做功的条件； •功的计算；能力目标•简单的归纳总 结能力；•初步的分析概 括能力；情感目标•乐于探索； •勇于探究； •结合实际； •提高学习兴

由浅入深，循序渐进讲授法7五、具体教学过程首先由学生列举两个关于功的成语，如事半功倍，功过相抵等，让学 生解释在语文当中功的含义，是功效，成效的意思，由此提出疑问？在物理学中力要有

山东大学附属中学 魏巍教材分析教学目标学情分析教学重点 教学法及 教学过程 设计特色教学难点目录1.概念建立为主第十章简单机械2.广泛的现实意义1 科学探究：杠杆的平衡条件2 滑轮及其应用3 做功了吗4 做功的快慢功机械效率 56 合理利用

返回课堂结构设计1、设计理念：采用小组合作学习的方式，让学生经历 科学探究过程，从“记忆的理科”转向“探究的理 科”，从“单向教学”转向“合作学习”，实现学习 方式的多样化。 2、

初中物理招录市说课比赛一等奖稿课件模板工作内容阐述: 811326• 添加相关内容： • 706139初中物理招录市说课比赛一等奖稿课件模 板初中物理招录市说课比赛一等奖稿课件模板