《湖心亭看雪》说课稿杭锦旗城镇中学语文组白鲜桃一、教材分析《湖心亭看雪》是人教版语文八年级上册第六单元的一篇文言文。本单元都是描绘自然山水的优秀篇章。学习本单元要能借助注释和工具书，整体感知内容大意；在反复诵读中进入情景交融的境界，并对作品

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《湖心亭看雪》说课稿枝城余家桥中学邓俊教材分析（一）课文在本单元所处的位置及单元目标《湖心亭看雪》是人教版语文八年级上册第六单元的一篇文言文。本单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成自觉诵读的习惯，在反复诵读中，进入文中情景

《湖心亭看雪》讲课稿[创意讲明]《新课程标准》对初中时期的文言文学习提出了要求:“阅读浅显的文言文,能借助注释与工具书理解基本内容。学会运用多种阅读手法,能粗步理解、鉴赏文学作品,受到高雅情操与趣味的熏陶。”结合《湖心亭看雪》这篇课文的特点

湖心亭看雪--说课稿文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-《湖心亭看雪》说课稿【说教材】《湖心亭看雪》是人教版八年级上册第六单元第四篇文章。本单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常

《湖心亭看雪》说课稿我们组说课的内容是人教版八年级上册的文言文——《湖心亭看雪》。下面，我从教材分析、目标分析、教学重难点、教师教法、学生学法、教学过程、板书设计几方面进行说课。一、说教材：1、教材的地位与作用《湖心亭看雪》是人教版八年级上

2018年新人教版部编本九年级上册语文《湖心亭看雪》说课稿一、教材分析（一）教材简析《湖心亭看雪》这篇写景抒情散文是张岱小品的传世之作。出自回忆录《陶庵梦忆》，写于明王朝灭亡以后。作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，表现了深挚的隐逸之思，

《湖心亭看雪》教师教学说课稿《湖心亭看雪》教师教学说课稿一、教学分析1.分析教材本教材是人民教育出版社出版的，八年级上册的语文课本。这是根据教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)编写的。这套教材体现了语文课程的整体性和阶段性。

《湖心亭看雪》说课稿大家好，我今天说课的篇目是《湖心亭看雪》。下面我将从教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈我的教学设计思路和设计理念。首先，说教材。一、说教材（一）教材的地位和作用《湖心亭看雪》是部编版九年级上册第三单元的第三篇课文,本

《湖心亭看雪》说课稿尊敬的评委老师：大家好！今天我说课的题目是《湖心亭看雪》。《湖心亭看雪》写于明王朝灭亡以后。作者张岱对故国往事的怀恋，以浅浅的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，

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《湖心亭看雪》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用《湖心亭看雪》是语文版八年级下册的一篇文言文。是河北省2016年初中语文考试说明考试范围内的一篇，通过本课的学习，已经熟悉一定数量的常用文言实词虚词。养成自觉诵读的习惯，在反复诵读中，进入文

初中语文《湖心亭看雪》说课稿初中语文《湖心亭看雪》说课稿模板本教材为人民教育出版社出版的八年级上册的《语文》课本，这是根据 ___制定的《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)编写的。这套教材体现了语文课程的整体性和阶段性。《湖心亭看雪》位

八年级语文《湖心亭看雪》的说课稿八年级语文《湖心亭看雪》的说课稿【教材分析】一、教材所处的地位及作用本教材为人民教育出版社出版的八年级上册的《语文》课本，这是根据教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）编写的。这套教材体现了语文

《湖心亭看雪》说课稿【说教材】《湖心亭看雪》是人教版八年级上册第六单元第四篇文章。本单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成自觉诵读的习惯，在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。阅读这类诗文，可以激

《湖心亭看雪》说课稿黄梅县小池二中刘咏超今天，我说课的内容是一篇文言文——《湖心亭看雪》。下面，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计几方面进行说课。一、说教材1、教材的地位与作用《湖心亭看雪》是

湖心亭看雪说课稿 Revised as of 23 November 2020《湖心亭看雪》说课稿我们组说课的内容是人教版八年级上册的文言文——《湖心亭看雪》。下面，我从教材分析、目标分析、教学重难点、教师教法、学生学法、教学过程、板书设计

湖心亭看雪说课稿教案 Corporation standardization office #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8《湖心亭看雪》说课稿一、教材分析（一）教材所处的地位及作用本教材为人民教育出版社出版的八年级上册的《语文

【说教材】：《湖心亭看雪》是人教版八年级上册第六单元教学内容之一。本单元都是描绘自然山水的优秀古诗文。阅读这类诗文可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化知识积累。《湖心亭看雪》是一篇山水小品文，出自明末清初文学家张岱之手。作为本单元最后一篇文言文