浅谈高校英语专业的教学改革摘要：目前，我国高校英语专业存在着诸多问题，集中表现在专业设置和课程设置一味求全，应试思想的依旧存在，过时的实践教学方式以及传统的用人机制，严重影响了教学质量的提高，导致英语专业毕业生不能很好地适应工作的需要。关键字：英语专业；专业设置；课程设置；实践教学中图分类号：g640 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）

陕西师范大学大学英语教学改革方案（试行）一、改革背景教育部办公厅在2006年4号文件中指出，大学英语教学改革是教育部“高等学校教学改革与教学质量工程”重要组成部分。大学英语教学改革在引领和推动中国高等教育教学改革、全面提高人才培养质量方面，做出了积极的贡献，具有重要的战略意义。2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》（简称《要求》）又一次指导和推动全国

关于第二期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”结题的通知英教指委 [2010] 34号各有关高职高专院校：经教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会（以下简称“教指委”）对2009年获准立项的第二期280个“全国高职高专英语类专业教学改革课题”终期检查和验收，现同意其中的250个课题结题，名单见附件。附件：第二期“全国高职高专英语类专业教学改革课题”

陕西师范大学大学英语教学改革方案（试行）一、改革背景教育部办公厅在2006年4号文件中指出，大学英语教学改革是教育部“高等学校教学改革与教学质量工程”重要组成部分。大学英语教学改革在引领和推动中国高等教育教学改革、全面提高人才培养质量方面，做出了积极的贡献，具有重要的战略意义。2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》（简称《要求》）又一次指导和推动全国

英语专业本科翻译教学改革[摘要]本文分析了当前英语专业本科翻译教学中普遍存在的问题，针对这些问题，作者提出：拓宽翻译教学实践领域，构造新的评价体系，建立以“学生为中心”的翻译教学模式，实现翻译教学信息化是解决当前问题的有效途径。[关键词]英语专业翻译教学改革1. 引言根据穆雷(1999)[1]的调查和估计，全国有400所左右的院校开设了涉及多个语种的翻译课程

关于下发“全国高职高专英语类专业教学改革课题”立项课题的通知英教指委[2007]17号各高职高专院校：“全国高职高专英语类专业教学改革课题”申报工作自开展以来，得到了全国高职高专院校英语教师与研究人员的积极响应和支持，截止到2007年10月，教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会（教指委）共收到来自全国61所高职高专院校的课题立项申请书共计68份，经

关于英语专业泛读教学改革的探索摘要:英语泛读课程是英语专业一门重要的语言实践课,怎样使泛读教学切合学生实际,改善授课的局限性,取得良好的教学效果,是我们教师需要深刻思考并为之付出巨大精力的目标。本文主要从几个方面探讨了如何有效地进行泛读课程的教学。关键词:英语泛读教学改革教师角色根据最新的《高等学校英语专业英语教学大纲》,英语专业课程分为英语专业技能、英语专

外语系英语专业建设与改革方案本专业旨在培养从事英语工作的应用型专门人才，要求学生掌握英语的基本理论知识，具有比较熟练的英语听、说、读、写、译五项技能，具有较强的英语交际能力，使学生成为高素质的、有创新精神的复合型应用型人才。本专业课程教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，通过课程体系、教学内容、教学方法的研究，建立

英语专业基础英语课程教学模式改革与实践进入21世纪，我国的经济建设迅速发展，对外交往日益频繁，我国改革开放进一步深化，教学改革成为高等教育的主题。“社会主义市场经济对外语人才的培养提出了新的要求，除了需要外国语言文学学科领域的研究人员和教学人员外，还需要大量外语与其他学科——如外交、经贸、新闻、法律——结合的复合型外语人才。培养这种复合型外语人才是社会主义市