荷花淀教学设计 阿健 执教班级：高2011级6班 教学目的： 1、学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的手法； 2、整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美； 3.以读促写，提高学生写记叙文的能力。 教学重点、

荷花淀(人教版高一必修) 教案教学设计荷花女人竞风流 ----《荷花淀》教案 崇阳一中胡洁 文本解读 《荷花淀》是高中语文第二册第一单元的一篇优秀小说。小说写的是在激烈残酷的抗日战争时期，白洋淀地区小苇庄 的七个青年参了军，妇女们探夫未遇，

《春之声》教案 第一课时 一．导入新课，展示目标 （一）导入新课： 学过《项链》、《荷花淀》等小说以后，我们了解到并非每篇小说都可以按照写实小说的人物、情节、环境三要素去品读，因为小说也有不同形态，侧重点不同，对一篇小说的解读也不同。《春之

（5）师：“水生说：‘不要让敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。’”这才是那最重要的一句。女人流着眼泪答应了他。”这是表现了妻子对丈夫的？忠贞。我觉得我们现在的人还是要学习这些传统美德。这句话，我把它这样改一改，看行不行？看是不是中国传统文

《荷花淀》优秀教案设计《荷花淀》优秀教案设计 一、文学常识 1、孙犁：（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》

【荷花淀】《荷花淀》公开课教案 【--教师节祝福语】 阅读教学是学生、教师、文本、作者之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。在这个过程中，学生的个体体验应该是浪漫独特而富有想象力、创造力的。因此，文学教育应该注重发挥学生的自主性、

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荷花淀教学设计 阿健 执教班级：高2011级6班 教学目的： 1、学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的手法； 2、整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美； 3、以读促写，提咼学生写记叙文的能力。 教学重点、

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荷花淀 教学目的： 1、学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的手法； 2、整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美； 3.以读促写，提高学生写记叙文的能力。 教学重点、难点: 1.重点: 水生女人等妇女形象的分

荷花淀优秀教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】 《荷花淀》 【设计思路】 1、要求学生掌握阅读小说的一般方法，从环境描写、故事情节和典型人物三要素入手，理解小说内容揭

荷花淀 教学目的： 1、学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的手法； 2、整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美； 3. 以读促写，提高学生写记叙文的能力。 教学重点、难点: 1. 重点: 水生女人等妇女形象

荷花淀的优秀教案 荷花淀的优秀教案 [教学目标] 一、学习本文对话描写和细节描写对刻画人物性格及心理的作用，领会小说质朴简明却又内涵丰富的语言特色，从而提高学生文学欣 赏和写作能力。 二、感受抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争热情，激发学

2021荷花淀优秀教案设计范文荷花淀教案检查操作:1. 请阅读改编的对话:我丈夫回家晚了那个女人抬头盯着他说:你到底上哪儿去了，这么晚才回来，连饭都没有了。他站起来，走向厨房。水上坐在台阶上，说:吃过饭了，你别去拿。女人又在垫子上坐了下来。

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荷花淀优秀教案【设计思路】1、要求学生掌握阅读小说的一般方法，从环境描写、故事情节和典型人物三要素入手，理解小说内容揭示文本的主题。2、文学鉴赏采取“引疑－议疑－释疑”方式。3、对文中景物描写、对话描写和细节描写进行鉴赏讨论。【教学目标】一

荷花淀----优质课教案授课人：王海锋一、教学目标：1知识目标①了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格,②学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的写法2能力目标鉴赏本文充满诗情画意的景物描写和传神的对话描写对刻画人物性格所起