邮票中的数学问题.

邮票中的数学问题 刘杰文 教学内容：新人教版六年级数学下册第109---110页的内容。 教学目标： 1、本节课以指导学生的寄信活动为情境，通过如何确定邮资，如何根据信函的质量和地域支付邮资等活动，巩固和综合应用“组合”等数学知识。 2、通

3.2 4.02 30 1 0 02 21张4元2.43.64.8 6.003 200 31张4元 1张80分1张4元 1张1.2元 1张80分2元， 4元质量/g 1—20 21—40 41—60 61—80 81—100本埠邮资 0.8

为学生搭建数学知识与实际生活联系的平台 ——《邮票中的数学问题》案例分析 湖北省襄阳市松鹤路小学杨丽 “数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感

各种资费中不能仅用80分和1.20元的邮票 支付的邮资有：（7种） 5.20元、6.40元、7.60元、6.00元、 8.00元、10.00元、12.00元。 根据其中的最高邮资确定，可以增加的 邮票的面值应不小于12.00÷4=3.00（

5．如果想最多只用4种面值的邮票，就能支付所 有不超过400g的信函的资费，除了80分和1.2元 两种面值，你认为还需要增加什么面值的邮票？0.80 1.60 2.40 3.20 4.00 1.20 2.40 3.60 4.80 6.001

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最新文件---- 仅供参考------已改成word文本------ 方便更改 《邮票中的数学问题》教学设计 执教：义蓬三小杨丽【教学内容】:人教版六年级下册“整理和复习”第118——119页 【教学目标】： 1、本节课以指导学生的寄信活动

本埠 外埠探究性问题如果邮寄不超过100g的信函，最多 只能贴3张邮票，只用80分和1.2元 的邮票能满足需要吗？如果不能，请你再设计一张邮票， 看看多少面值的邮票能满足需要。(1)不超过100g的信函，需要多少邮资？0.80 1.60 2

方案一：面值为2.00元。 4.00=2.00×2 4.80=2.00×2+0.80×1 6.00=2.00×3方案方三案：二面：值面为值4为.020.4元0。元。 44.0.00==42.0.400××11+0.80×2 44.8.800

邮票中的数学问题 教学内容：六年级下册118页邮票中的数学问题。 教学目标： 1、知识目标： （1）了解邮票的作用。 （2）理解、掌握邮政资费的方法，掌握确定邮资的2个因素。 2、能力目标： （1、培养学生的探究能力，推理能力。 （2、培养

学生：要画出运动场的平面图，需要确定两个很重要的数据，直线跑道睥长度和最内侧半圆的半径。题目中的设计要求，内侧跑道内沿通过欣赏、交流，激发学生的学习兴趣，营造数学文化的氛围，让学生逐步了解邮票的作用和类型课始引导、释疑（一）探究确定每封信函

信函一 邮资4元信函二 邮资4.8元信函三 邮资6元为方便机器检信，一封不 超过100克的信函最多可贴3枚邮票 ，不超过400克的信函 最多可贴4枚。为方便机器检信，一封不超过100克信 函最多可贴3枚邮票！但是只有80分和1.2元 的邮票

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•普通邮票由于面值种类齐全适用 于各种邮政业务邮政的相关费用有一封信，45克重，寄往外地，该怎样贴邮票呢？如果邮寄不超过100g的信，最多只 能贴3张邮票，只用80分和1.2元的

邮票中的数学问题设计理念：《数学课程标准》指出：学生将通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法，并能与他人进行合作交流。因此，在本课教学中，学

邮票中的数学问题Байду номын сангаас义务教育课程标准实验教科书 六年级下册你见过下这些邮票吗?你知道它们各有什么作有吗？•普通邮票由于面值种类齐全适用 于各种邮政

三、深入探索，解决问题如果想最多只用4种面值的邮票，就能支付所有不超过400 g的 信函的资费，除了80分和1.2元两种面值，你认为还需要增加什 么面值的邮票？5.206.407.

0.80 1.60 2.40 1.20 2.40 3.603.20 4.804.00 6.00一张：80分 或 1.2元两张：0.8×2＝1.6元/ 1.2×2＝2.4元/ 0.8＋1.2＝2.0元三张：0.8×3＝2.4元 2+0.8×2

《邮票中的数学问题》教学设计《邮票中的数学问题》教学设计【教学内容】:人教版六年级下册“整理和复习”【教材分析】:《课标》指出邮票中的数学问题属于“实践与综合应用”教学的范畴，在本学段中，学生将通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合