走进《格林童话》（共读书目读书指导课）武进区周家巷小学孟亦萍教学目标：1、交流《格林童话》的阅读情况，进一步激发学生的阅读兴趣2、了解《格林童话》的主要篇目，和编者格林兄弟的基本情况，。3、培养中年级学生读书的习惯——学会讲故事。课前准备：

格林童话1—阅读指导

课堂教学教案时间：2015年10月13日

《格林童话》阅读测试题1．新皇后最后一次想用（B ）害死白雪公主。A 毒酒B 毒苹果C 毒梳子2．故事《金鹅》中的小傻瓜是从（A ）得到金鹅的。A 最老的树中B 石头中C 鹅窝里3．人们为什么叫灰姑娘为“灰姑娘”，因为（A ）。A她身上沾满

《格林童话》阅读指导课教案阅读目标：1.指导整本书的阅读方法：略读——精读——感悟，让学生欣赏文本里生动的故事情节描写同时，增强对文学作品的阅读兴趣。2.辅导学生做读书笔记，在精读童话的基础上，理清思路，理解童话的思想感情。3.阅读时，通过

二下第单元课题成语故事第2 教时总第个教案课型：课外阅读交流课

校本课程《格林童话》教学设计荥阳市第三小学2013年10月《格林童话》教学设计作品分析：《格林童话》是世界儿童文学中的瑰宝，具有永恒的魅力。自问世以来，在世界各地广泛流传，吸引了一代又一代的读者，影响极为深远。作者以民间故事为素材，以魅力的

《格林童话》阅读指导教案教学过程:一、谈话激趣,导入主题(一)很高兴我们又在一起读书了,经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗?学生自由说说。(二)是的,读书会让我们变得更美丽,

《格林童话》读书推荐课教学设计一、教学目标：带领学生走进图书馆重温格林的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。二、课前准备：1、学生阅读《白雪公主》等童话故事；2、幻灯片、《格林童话》。三、教学过程：（一）揭题导入1. 同学们你们

你遇到过这样的问题吗？• 遇到了不认识的字，不明白的词语怎么办？ （查字典；问家长，问老师，问同伴）• 遇到了不理解的句子怎么办？（再读几遍， 勾画出来向他人请教。）• 遇到优美的

格林童话作品分析：《格林童话》产生于十九世纪初，是由德国著名语言学家，雅格·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德国民间文学。它是世界童话的经典之作，自问世以来，在世界各地影响十分广泛。格林兄弟以其丰富的想象、优美的语言给孩子们讲述了

走进《格林童话》读书指导课教学目标：1、通过阅读，指导学生学会读懂童话，走进格林童话阅读课教案。2、掌握读懂童话人物和道理的方法。3、通过阅读激发学生读书的兴趣。教学过程：一、激发情趣，揭示专题1、看图猜猜猜咱们先来看几幅图片，看后猜一猜它

《格林童话》内容广泛，它的主人公分为两类：一类 是善的化身，他们初遭不幸，几经周折，最后获得成功； 另一类是恶的象征，他们多是一时得逞，最后以失败而告 终。作者总是把二者对立起来描

精品文档《格林童话》阅读指导教案教学过程:一、谈话激趣,导入主题(一)很高兴我们又在一起读书了,经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗?学生自由说说。(二)是的,读书会让我们变得

走进《格林童话》读书指导课教学目标：1、通过阅读，指导学生学会读懂童话，走进格林童话阅读课教案。2、掌握读懂童话人物和道理的方法。3、通过阅读激发学生读书的兴趣。教学过程：一、激发情趣，揭示专题1、看图猜猜猜咱们先来看几幅图片，看后猜一猜它

《格林童话》阅读指导课教学设计学校：教师：【学情分析】三年级学生正处于思维的形象性优于抽象概念的时期，他们已经掌握了一些基本的阅读方法和技巧，而对于童话学生们并不陌生，而且深受喜爱，他们早已在课内外阅读过许多童话。三年级上语文课本中也编排了

《格林童话》阅读指导作品由来：（格林童话》产生于十九世纪初。是由德国雅格·格林和威廉·格林兄弟搜集、整理，加工完成的德国民间文学。格林兄弟出生于莱茵河畔的哈瑞，哥哥雅格生于1785年，比弟弟威廉大一年零一个月。兄弟俩从小感情很好，志趣相投。

最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改赠人玫瑰，手留余香。《安徒生童话故事》读书成果汇报课教学

《格林童话》阅读推介课教学设计教学目标：1．初步了解《格林童话》的主要内容和作者格林兄弟；2．通过导读初步了解格林童话，激发学生对《格林童话》和课外阅读产生兴趣；3．指导学生掌握基本的阅读整本书的方法，制订读书计划，开始阅读。教学过程：一、

临沂商城实验学校小学语文“145主题学习策略”复习备课第十周教案编号：_年级三学科语文主备人使用人课题《格林童话》课型名著导读备课时间 5.30 上课时间核心目标1、指导整本书的阅读方法：略读——精读——感悟，让学生欣赏文本里生动的故事情节