• 成熟学说是强调基因顺序规定关儿童生理 和心理发展的理论。• 代表人物：美国儿科医生、儿童心理学家 格塞尔一、成熟的重要性 成熟是失去儿童发展的主要动力。 成熟是通过从一种水平向另一种发展水平突然转变而实现的。5二、发展的方Байду н
h9二、思维的发展（四）思维形式的发展 • 1、概念的发展 概括的三种水平（动作、形象、本 质抽象） 数概念的掌握 • 2、推理的发展 归纳推理 演绎推理 类比推理h10三、幼儿心理理论的发展心理理论：指对被任何自己的心理状态 和心理经验的
（二）幼儿感知觉的发展据研究，2，3岁的儿童能辨别上下；4岁儿童开 始能辨别前后；5岁开始能以自身为中心辨别左右， 7岁后才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之 间的左右方位。由于幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位， 幼儿园教师面向幼儿做
集体教育活动中注意 组织好儿童的活动 控制好自己的音量ppt课件15一、引起学前儿童产生压力的原因❖ （三）日常作息时间的改变 稳定的例行作息时间可以让儿童知道及预测何时该 做何事动静结合 告知儿童你对他们的要求和期望ppt课件16一、引起
抽象逻辑思维开始萌芽 整个幼儿期，思维的主要特点是具体 的、形象的，但是，5～6岁的幼儿已 明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。 这个阶段，幼儿对事物因果关系的掌 握等有所发展，初步的抽象能力明显地发展 起来，他们回答问题时，不单从表现现象出
4儿童心理发展的理论2.自我：是指现实的自己。它代表理性，既寻求本我冲 动的满足，同时遵循现实的原则。负责协调本我和超 我的关系。3.超我：理想的自己，寻求道德的完美。要求自我按 社会可接受的方式去满足本我，遵循“道德原则”。 指导自我限制
1.幼儿心理随年龄增长而逐渐发展年龄特征与 年龄有关系吗？2.幼儿的认知活动由以具体形象性为主， 开始向抽象逻辑性发展①幼儿认识活动表现为具体形象性。 ②对事物的认知主要依赖于感知为主，开 始向有意性发展①认知过程以无意性为主 ②幼儿的记忆
1、不同的人对于同一事物会有不同的反映 2、同一个人对于同一事物在不同的时间条件 下会有不同的反映 3、同一个人同一时间条件下对同一事物也会 有不同的反映三、心理发展 1、心理的种系发展 心理的种系发展是指从动物到人类演化 过程中心理发
幼儿心理发展概论1第一节 幼儿心理发展概述主要内容： 一、心理现象 二、心理发展 三、幼儿心理发展概论的研究对象2一、心理现象心理学的研究对象是心理现象，又称心理 活动（简称心理）。 心理学通常把心理分为以下两大类。心理过程个性心理3（一）
皮亚杰分类练习游戏 象征性游戏 有规则游戏按游戏的社会性发展分类无所用心的行为旁观者行为 独自游戏 平行游戏 联合游戏合作游戏三、游戏对儿童心理发展的意义（一）游戏是促进儿童认知发
-9学前儿童心理发展的方向性学前儿童心理的变化方向是进步和提高， 向着更高级的方向变化。学前儿童心理的变化，虽然偶尔也会出现 短暂的停留或倒退，但这种停留或倒退是为 了更大的进步。
0~3岁婴幼儿心理发展 的基本规律和特点1一、婴幼儿心理发展过程 二、婴幼儿心理发展特点2一、婴幼儿心理发展过程1.发展的连续性及年龄阶段性 发展的连续性指婴幼儿心理发展史一个不可
儿童各阶段心理发展简介a目录婴儿期（0-3岁）心理发展 幼儿期（3-6岁）心理发展 童年期（6-12岁）心理发展2020/11/172a婴儿期（0-3岁）心理发展婴儿期的动作发展
第一章 幼儿心理发展概述.专题一 幼儿心理学的研究对象他们是可爱的天使他们是正义的钢铁侠他们是勤劳的粉刷匠他们的胃口大得惊人他们是大胆的化妆师他们是无畏的战士他们勇于探索他们善于模仿他们有时候也会背后玩阴的案例展示❖ 爱撕书的洋洋开动脑筋❖
3-4岁儿童思维的特点是先做再想。优选文档6（三）情绪作用大整个学前期，情绪在儿童心理活动中的作 用都比较大。幼儿的心理活动和行为更多是无意性的。 小班幼儿各种认识活动过程的无意性
232．坐、爬、站、走的发展 坐、爬、站、走这些动作都是在6－12个月期间学习的。24（二）手的动作开始形成1．五指分工动作的发展 2．双手配合 3．摆弄物体 4．重复连锁动作25
2020/10/75（三）脑电波的变化国外研究：5岁前儿童的脑电波θ波多于α波 5到7岁θ＝α波 7岁后α波逐渐占主导地位中国研究：1到3岁时，δ波减少， θ波增多，同时出现α波
不均衡性表现为各种心理能力在发展起止时间、 发展速度、到达成熟的时期等方面都是不同的。7-（四）发展的个别差异性所有正常的心理能力发展都遵循着大体相 同的发展模式，例如发展沿着共同
www.themegallery.comCompany Logo三、婴儿知觉的发展 1. 时间知觉 2. 距离知觉www.themegallery.comCompany Logo★
