人教版小学数学三年级下册《长方形与正方形的面积计算》p77-79教学设计《长方形与正方形的面积计算》教学设计中山市东升求实学校王天汕内容人教版小学数学三年级下册《长方形与正方形的面积计算》P77—P79当前课时第1课时教材分析该课是在学习了

长方形和正方形的面积计算教案《长方形和正方形的面积计算》教案教学目标：1、使学生理解长方形、正方形面积计算公式的推导过程。会运用长、正方形的面积计算公式正确地计算长正方形的面积。2、培养学生的观察、操作、概括和解决实际问题的能力。3、渗透一

教学目标1．使同学在观察、操作等活动中初步理解面积的含义。2．使同学经历比较两个图形面积大小的过程，体验多种比较战略。3．使同学在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学习的兴趣，发展初步的空间观念。教学过程一、创设情境，游戏导入师：同学们，

《长方形、正方形面积的计算》教案肖浩淼教学目标：1、启发学生认识到探求长方形面积计算公式的必要性，激发其学习动机。2、让学生通过参与长方形面积公式推导的全过程，理解并掌握长方形和正方形的面积计算公式，发展其抽象概括能力。3、能比较熟练地运用

长方形面积的计算教案Teaching plan of calculating rectangular area长方形面积的计算教案前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，

《长方形面积》教学设计一、教学内容分析长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而

三年级数学研究课执教：刘铭新时间：2016年4月27日课题：长方形、正方形面积的计算课型：新课教学目标：1、引导学生自主探究推倒出长方形、正方形面积公式，并能正确地计算面积。2、培养学生发现问题的意识，增强学生动手实践的能力。3、能运用所学

《长方形和正方形的面积计算》方城县赵河镇第一中心小学杨文有《长方形和正方形的面积计算》方城县赵河镇第一中心小学杨文有设计理念新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成

长方形的面积计算【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册。【教材分析】在本单元中，长方形面积的计算等内容探究的难度不大，结论比较容易发现，而且便于展开直观的操作实验，因此是小学数学中比较适宜让学生探究的课题，教师应当

长方形和正方形的面积计算学校：南坝中心学校授课教师：杨绚教学目标：1、通过摆一摆操作实践，感知长方形、正方形的面积与长和宽有关，经历长方形、正方形的面积计算公式的推导过程，通过猜想、分析、推理得出长方形、正方形的面积计算方法。2、理解、掌握

长方形面积的计算——三年级数学（谢华增）【教学内容】长方形面积的计算【教学目标】1.使学生理解长方形计算公式的推导过程，掌握长方形面积的计算公式。2.使学生能利用长方形面积计算公式正确进行长方形面积的计算。3.通过学习，感受数学知识与生活的

《长方形的面积计算》教案一、教学内容分析长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，

一创设情境导入新课师：今天老师想给大家介绍一位新朋友，它叫做小老虎，这位小老虎可喜欢照相了，他昨天照了一张大头贴，看！这张好片老师用手这么一拉，它发生了什么变化？生1：面积变大了，师：是吗？还有吗生2：周长变大了变大了生3：长变大了，寛也变

数学教案－长方形面积的计算“长方形面积的计算”教学设计与评析教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第六册123～124页。教学目的：1．引导学生自己去实验发现长方形面积计算的公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算

“长方形、正方形面积的计算”教学内容：人教版小学数学三年级（下册）教材第66、67页例4、例5的内容及相关练习题。教材分析：“长方形、正方形面积的计算”一课是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册“第五单元——面积”中的教学重点。这部分

长方形面积的计算（参考教案一）教学内容：长方形面积的计算(《现代小学数学》第六册)．教学目标：1．使学生掌握长方形面积计算公式的形成过程，并且会运用公式进行计算．2．通过对长方形面积计算公式形成过程的理解，培养学生初步的空间观念及思维的深刻

《长方形的面积计算》教学设计（第一课时）三场学校杨俊生教材分析《长方形的面积计算》一课北师大版三年级下册第53、54页的内容。本课是在学生已经初步认识面积和面积单位的基础上进行教学的。教材是根据学生已经掌握了长方形的有关知识，通过学生的实际

一创设情境导入新课师：今天老师想给大家介绍一位新朋友，它叫做小老虎，这位小老虎可喜欢照相了，他昨天照了一张大头贴，看！这张好片老师用手这么一拉，它发生了什么变化？生1：面积变大了，师：是吗？还有吗生2：周长变大了变大了生3：长变大了，寛也变

《长方形面积的计算》教学设计及反思平罗县黄渠桥中心学校仇宁伟教学目标：1、使学生理解和掌握长方形的面积计算方法，并能正确地计算长方形的面积。2、通过对长方形的面积计算公式的推导，培养学生的估算、操作、推理、概括以及解决问题的能力。3、让学生

长方形、正方形的面积计算学情分析长方形面积计算是在学生认识完长方形、正方形特征，会计算周长，知道面积和面积单位的基础上教学的。在长方形面积公式的推导过程中，渗透“操作→猜想→验证→概括”的数学学习方法，提高学生自主探究的能力。本环节教学的目