第八课《灯下漫笔》鲁迅教学目标一、梳理文章的思路和结构，把握课文由小及大、由事入理的构思特点。二、培养学生整体感知课文的能力。三、引导学生认识鲁迅对人对事件内心反应的关注，对人精神世界的关注，从而领会课文思想的深刻性。教学重难点通过整体感知

《小狗包弟》学教练案制作人：王贞培审核人: 刘艳玲2016/10/10 一、目标及重难点【学习目标】1.通过自主阅读、诵读、圈点勾划品味精彩语言，把握作者情感。2.体会巴金身上体现出的敢于讲真话、勇于自省的美好人性并学习这种美好的人性光辉。

灯下漫笔课件

灯下漫笔教案教学目标：1、帮助学生梳理文章的思路和结构，把握由小及大、由事入理的构思特点。2、培养学生整体感知课文的能力。3、把握文章的感情基调，引导学生领会课文思想的深刻性，以及作者对人精神世界的关注。教学重点：通过整体感知课文内容，梳理

[课后练习]一、单项选择题1. 《灯下漫笔》一文主要抨击的是( )A. 中国“固有的精神文明”B.帝国主义C. 资本主义D.中国的奴隶制度2. 《灯下漫笔》一文向青年阐明的最重要的道理是( )A. 读书B.改造国民性C. 写作D.创造新时代

《阿Q正传》使用PPT讲课教案

《灯下漫笔》教学设计

一、关于背景1925年前后（此间鲁迅先生小说集《彷徨》问世），中国社会异常黑暗。社会上章士钊的复古言论甚嚣尘上，胡适极力掀起“整理国故”的复古风潮，更有反动政府的文化围剿（杨荫榆、陈西滢等人便是御用吹鼓手）。鲁迅先生冷峻、沉静地审视社会风云

灯下漫笔教案教学目标：1 、了解杂文的特点2 、体会文章冷静的理性分析中包含的强烈的激愤之情3 、学习鉴赏情理交融的表现手法课时安排：2 课时第一课时导入课文由鲁迅先生的散文诗《秋夜》入笔，文中对枣树枝干的描绘说出，想到散文诗意境美，今天我

《灯下漫笔》教学设计教学目标1、理解鲁迅思想中的“中国人的奴性”。2、学习挖掘文章语言的深层含义。教学难点：逐层挖掘文章的深层含义。教学方法讨论法，探究法。教时安排1课时教学过程一、导入中国是一个泱泱大国，纵横九万里；中国的历史有着漫长而复

2020综合性学习教案语文必修二高考知识点_0470文档EDUCATION WORD综合性学习教案语文必修二高考知识点_0470文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的，就是把之前无数个人有价值

1 / 6《灯下漫笔》讲习学案第一课时学习目标：1、梳理文章的思路和结构，把握由小及大、由事入理的构思特点。2、培养整体感知课文的能力。3、把握文章的感情基调，引导学生领会课文思想的深刻性，以及作者对人精神世界的关注。一、问题设置：1、杂文

《灯下漫笔》教案教学目标：1、教学重点：学习本文由小及大、由事入理的构思特点。2、教学难点：品味本文以情入理，情理交融的表达艺术。3、领会本文对封建专制主义和国民奴性人格深刻的批判。课时安排：二课时。教学过程：第一课时导入课文在知识文化界，

《灯下漫笔》讲习学案第一课时学习目标：1、梳理文章的思路和结构，把握由小及大、由事入理的构思特点。2、培养整体感知课文的能力。3、把握文章的感情基调，引导学生领会课文思想的深刻性，以及作者对人精神世界的关注。一、问题设置：1、杂文的特点：请

灯下漫笔读书笔记这是一篇由网络搜集整理的关于灯下漫笔读书笔记的文档，希望对你能有帮助。篇一：灯下漫笔读书笔记鲁迅的《灯下漫笔》是鲁迅思想彻底转向革命的标志性篇章，是自“五四”以来思想革命领域的重要文献，其意义在于不但提出问题，而且试图通过努

语文必修Ⅲ人教新课标《灯下漫笔》教案教学目标：1、教学重点：学习本文由小及大、由事入理的构思特点。2、教学难点：品味本文以情入理，情理交融的表达艺术。3、领会本文对封建专制主义和国民奴性人格深刻的批判。课时安排：二课时。教学过程：第一课时导

2019-2020年高中语文灯下漫笔(节选)教案B人教版【教学目标】一、知识教育目标1．了解说理性散文的特点。2．了解鲁迅杂文的风格。二、能力培育目标1．把握课文“由小及大”的构思特点，培养由小及大，进行类比对照的联想能力。2．鉴赏课文情理

《灯下漫笔(节选)》教学设计教学目标：1、理清行文思路，把握由小及大、由事入理的构思特点。2、抓住关键语句品位鉴赏语言，体会情理交融的表达艺术。一、课文导入萧红这样回忆鲁迅：“全楼都寂静下去，窗外一点声音也没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边

灯下漫笔教学目标知识目标1、了解“随笔”的文体特征。2、学习鲁迅文章的个性化的语言特点，特别是它的战斗性。3、品味作者以情入理，情理交融的表达艺术。能力目标准确筛选信息，提高阅读学者散文的能力德育目标牢记历史，并且引发学生对国民的弱根性的思

课文思路示意图 灯下漫笔 鲁迅现实：钞票贬值——“人”的 贬值（容易变奴隶） 历史：社会历史本质：两个时 代的循环（一治一乱） 现实：走哪一条路？创造第三样 时代（青年的使命）课文