★《满江红.小住京华》习题及答案【部编版语文九年级下】班级：姓名：说明：精心编辑整理，可以下载后删除答案印刷使用。★《满江红.小住京华》秋瑾【原词】小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬，

《满江红·小住京华》原文及翻译导读：一、《满江红·小住京华》原文小住京华，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列。心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。俗子胸

满江红小住京华赏析

满江红小住京华朗诵_《满江红·小住京华》原诗翻译及赏析【--中秋节祝福语】【原诗】小住京华①，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚②，八年风味徒思浙③。苦将侬，强派作蛾眉④，殊未屑！身不得，男儿列；心却比，男儿烈⑤！

满江红·小住京华近现代：秋瑾原文小住京华，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！(徒思浙一作：独思浙，蛾眉一作：娥眉)身不得，男儿列。心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。

满江红·小住京华近现代：秋瑾小住京华，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！(徒思浙一作：独思浙，蛾眉一作：娥眉)身不得，男儿列。心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。俗子

了解背景这是秋瑾在1903年中秋节的述怀之作，值八 国联军入侵后不久，她决心献身救国事业，而 其丈夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均 发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺 客

秋瑾的家庭秋瑾1875年生于绍兴的一个典型 的小官僚地主家庭。其父秋寿南曾 任湘乡县督销总办。秋瑾兄妹四人。 秋瑾稍大即入家塾，受封建教育， 念的是《三字经》、《百家姓》、 《神童

《满江红(小住京华)》教学设计【教材分析】《满江红（小住京华）》是妇女解放运动先驱秋瑾所写的一首词。该词作于1903年。词的基调高昂，语言刚健清新。通过层层表述，曲折地反映了革命者参加革命前的复杂矛盾的心情，真切感人。【教学目标】1．知识与

这首词的基调高昂，语言刚健清新。通过层层表述，曲折地反映了革命者参加革命前的复杂矛盾的心情，真切感人。词的下片写作者虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣巾。作者虽是女子，但“心却比

《满江红·小住京华》原文及翻译本文是关于《满江红·小住京华》原文及翻译，感谢您的阅读！一、《满江红·小住京华》原文小住京华，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男

来自《点拨》谈之余》等文中提到秋瑾，控诉了封建统治者的 血腥罪行，批评了人们对于压迫、奴役、屠戮的 健忘。秋瑾牺牲后，为纪念秋瑾，鲁迅在小说 《药》中塑造了夏瑜的形象，用来隐喻秋瑾

满江红小住京华教案集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

满江红·小住京华作 者 ： 秋 瑾学1.能够有感情的朗诵词作，把握词作的内容。习2.能够赏析词句，学习作者借典故抒情的方法。目3.能够体会词人的思想情感。标了 解 作 者秋瑾（18

• 这首词，一般认为是宋代抗金将领岳飞的词作。 此词上片抒写作者对中原重陷敌手的悲愤，对 局势前功尽弃的痛惜，表达了自己继续努力争 取壮年立功的心愿；下片抒写作者对民族敌人 的深仇

自古英雄在无路可走的时候总是要经受苦难挫折。在这个广大的社会里，我要去哪里寻觅知音？（想到此）泪水打湿了 （我的）衣衫！再读全词，说说你从词中体会到词人的 哪些情感？答题思路： 可

秋瑾《满江红·小住京华》阅读练习及答案（四）（二）阅读下面的一首词，完成10～11题。（5分）满江红·小住京华秋瑾小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列，

《满江红小住京华》赏析自从精忠爱国的民族英雄岳飞首创气壮山河的《满江红》一词以来，已成为千古不朽的绝唱和杰作，历代文人志士莫不把它当作楷模，仿效学作，但大都是望尘莫及！看过古今许多人写的《满江红》，谁也没有岳飞那种气吞牛斗的英雄气概和爱国热

满江红小住京华赏析【原诗】小住京华①，早又是、中秋佳节。为篱下、黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚②，八年风味独思浙③。苦将侬、强派作蛾眉④，殊未屑！身不得，男儿列，心却比，男儿烈⑤。算平生肝胆⑥，因人常热。俗夫胸襟谁识我英雄末路当磨折。莽

《满江红秋瑾》教案教学目标：1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。2、学习作者借典故抒情的方法。3、学习词人的政治抱负和爱国热情。教学重点1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨2、学习词人的政治抱负和爱国热情。教学难点