《兰亭集序》公开课一等奖复习课程

王羲之《兰亭集序》课件省一等奖

《兰亭集序》优秀课件

优质课一等奖高中语文必修一《兰亭集序》

字如其人，人如其字古代科举取士，文章要一品，字也要 一品。柳公权，二十九岁进士及第，在 地方担任七品官，后来偶然被唐穆宗看 中，钟情一笔好字，即被召到长安。穆 宗尝问柳公权用笔之法

《兰亭集序》教学设计教学目标：1、体会作者感情的变化以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。2、指导学生探索生活的意义及认识生命的价值。3、品赏作者笔下景物的清雅朴素之美，并进而了解作者对山水钟情的性灵。4、积累文言实虚词知识。教学

《兰亭集序》教学设计安徽省肥东第一中学宣沫教学目标：1、体会作者感情的变化以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。2、指导学生探索生活的意义及认识生命的价值。3、品赏作者笔下景物的清雅朴素之美，并进而了解作者对山水钟情的性灵。4、积

因为这个典故，后来人们就把“东床”作为女婿的美称， 或称呼他人的女婿叫“令坦”。作者简介王羲之，（公元303-361年），东晋书 法家，字逸少，原籍琅琊(今属山东临 沂) 。官至右

高中语文说课稿：兰亭集序一、说教材1、教材分析这篇文章是必修课本的最后一个问题探讨专题中的第二篇课文，这一专题有两个功能：一是对前面20个人文话题的自然升华，由对“人与自我”、“人与自然”、“人与社会”等若干具体问题的思考，生发为对人之所以

《兰亭集序》教学设计

不言而喻)一死生为虚诞： (把……看做一样 一视同 仁)齐彭殇为妄作 ：(同等看待 等量齐观)• 所以兴怀，其致一也： (情致 闲情逸致)思考 既然“死生亦大矣”，那么死和生是 一

仰观宇宙 俯察品类在第三段中，作者“痛”在何 处？（课本31页，一(2)题）• 你还读过哪些抒发人生无常 之感、发时不我待之叹的古 代诗文呢？逝者如斯夫，不舍昼夜。 ——孔子 人生

【拓展延伸】“《古文观止》中吴楚材的评价“当时（东晋） 士大夫务清谈，鲜实效，一死生而齐彭殇，无 经济大略，故触景兴怀，俯仰若有余痛。然逸 少旷达人，故（此文）于苍凉感叹之中，亦有

痛哉！人生无常！情感把握 悲感古今：为何而悲？悲古人 —— 兴感之由 若合一契 悲今人 —— 一死生为虚诞 齐彭殇为妄作 悲后人 —— 后之视今 亦犹今之视昔悲夫！死生之大！情感把

《兰亭集序》王羲之第一课时袒 腹 东 床王羲之轶事 王羲之轶事时太尉郗鉴使门生求女婿于导，导令就 东厢遍观子弟。门生归，谓鉴曰：“王氏诸 少并佳，然闻至信，咸自矜持。惟一人在东 床

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课堂小结王谢堂上最为真实的人艺术圣殿里最为真挚的篇章 书法瑰宝中最为真情的挥洒ห้องสมุดไป่ตู้ 作业布置牡丹高贵，月季典雅，百合纯洁。每 一朵花都很美。其实，人也一样，

8、《兰亭集序》教学设计【教学目标】1、积累整合文言知识，背诵全文。2、通过反复诵读，品赏作者笔下景物的清雅朴素之美。3、体会作者感情的变化以及对人生的眷恋和热爱之情。【教学重点】1、通过反复诵读，品赏景物美。2、体会作者情感变化中蕴含的人

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《兰亭集序》教学设计授课教师：XXX授课班级：XXXX授课时间：XXXXX授课地点：XXXXX【学科核心素养分析与学习目标】：1、语言建构与运用：通过阅读与合作探究，让学生积极地参与，进一步理解文言文知识。2、思维发展与提升：理清作者思想感