用画图的方法解决问题

学习奥数的优点1、激发学生对数学学习的兴趣，更容易让学生体验成功，树立自信。2、训练学生良好的数学思维习惯和思维品质。要使经过奥数训练的学生，思维更敏捷，考虑问题比别人更深层次。3、锻炼学生优良的意志品质。可以培养持之以恒的耐心和克服困难的

运用画图法提高学生解决问题能力的总结本课题采用对比研究法，在对五年级五个班进行问卷测试[附调查问卷1份]，现对实验班503、504和平行班501、505之间的比较。[评析]通过对比发现实验班在对解决问题喜爱程度上大大高于非实验班。通过第二题

用画图法解决问题一、培养学生画图策略的必要性在《新课程标准》提出的课程目标中，把解决问题作为重要的课程目标，并指出：要使学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。画图策略是众多的解题策略中最基本的、也

用画图法解决问题1．看图填空。(1)正方形的边长是（），它的面积是（）。(2)正方形变成长方形后，面积增加了（），大长方形的宽是（）。(3)小长方形的长是（），宽是（）。(4)大长方形的长是（），宽是（）。2. 从一张长20米、宽15米的长

用画图法解决问题的策略

运用画图的方法解决数学问题小学中段数学问题难度越来越大，部分学生一看到数学问题，没有经过分析思考，就凭感觉去做。有的虽然列了算式，但求的是什么，学生茫然不清楚。如果再难一点的数学问题更是无从下手。慢慢地，部分学生就害怕学数学，对学数学没有了

小学数学教学中运用画图法解决问题的基本策略作者：黄仲重来源：《读写算》2013年第34期教学实践中，不同学生在解决数学问题时存在显著差异。有的学生理解能力强，抽象水平高，直接通过文字阅读就能清晰理解数量关系，构建起数学模型，顺利解决问题。但

11 画图法解决问题学习目标:1.让学生初步学会画线段图，掌握画图的基本技巧，并知道用线段图可以帮助理解题意。2、学会用线段图分析数量关系，进而解决实际问题，初步渗透数形结合的思想。3、让学生感受数学与实际生活的联系，增强学习兴趣，养成良好

18厘米第一根26厘米第二根从图上可以很清楚的看到：由于第二根比第一根多剪了 26-18=8厘米。而这个8厘米正好是第二根剩下的2倍。我们可以利用第一根绳 当然也可以利用第二根绳子

梅山小学有一块长方形的花圃，长8米 。在修建 校园时，花圃的长增加了3米，这样花圃的面积 就增加了18平方米。原原来来花花圃圃的的面面积积是多少平 方米 ？1、先画什么？要标出什么

解决问题的策略——画图法一、说教材《解决问题的策略——画图法》是苏教版四年级下册第四单元的内容。本课是在学生已经学习了长方形、正方形的面积计算的基础上，教学用“画图”的策略解决相关实际问题。[教学目标]本课的教学目标是：（1）使学生学会用画

用画图法解决问题1．看图填空。(1)正方形的边长是（），它的面积是（）。(2)正方形变成长方形后，面积增加了（），大长方形的宽是（）。(3)小长方形的长是（），宽是（）。(4)大长方形的长是（），宽是（）。2. 从一张长20米、宽15米的长

小学数学用画图法解决问题的策略研究黄岩南城中心小学赵朝君一、课题研究的背景和赵课程改革之后，新教材没有把应用题作为一个独立的单元來教学，对于解題的一些方法、策略教师没有很好或不知道如何系统的渗透和灌输。在实际教学中本人发现不少学生（中差生）

作图法解题【专题导引】用作图的方法把应用题的数量关系表示出来,使题意形象具体,一目了然,以便较快地找到解题的途径,它对解答条件隐蔽、复杂疑难的应用题,能起化难为易的作用。在解答已知一个数或者几个数的和差、倍差及相互之间的关系、求其中一个数或

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用画图法解决问题1．看图填空。(1)正方形的边长是（），它的面积是（）。(2)正方形变成长方形后，面积增加了（），大长方形的宽是（）。(3)小长方形的长是（），宽是（）。(4)大长方形的长是（），宽是（）。2. 从一张长20米、宽15米的长

《解决问题的策略—画图法(1)》教学案例 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《解决问题的策略—画图法（1）》教学案例一、教材定位。（一）教学内容：苏教版小学义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第

五：说学法 通过学生对题目的已知条件和问题的理解，从问 题入手，自主探究，在同学或是老师的启发下根 据条件逐步先画图整理题中的条件和问题，再借 助画的图分析数量关系。画图表示题意时

解决问题的策略——画图策略——教研活动理论学习整理交口县城关小学赵亚虹可能初次接触新课本的老师会说课本为何越改越麻烦呢？学生会做就行了，为何课本上要让学生画图呢？又浪费时间又浪费精力。确实在教学中，我们发现很多老师不适应新教材“应用题”教学