教学基本信息课题情景作文讲评：教师指导下的同伴互评是否属于否地方课程或校本课程学科英语年级高三相关teaching writing, peer evaluation领域教材无教学设计参与人员姓名 单位 联系方式 设计者 尹航 人大附中 yinhang@实施者 尹航 人大附中 yinhang@指导者 赵钰莲 海淀区教师进修学校 yulianzhao2009@课

一、指导思想和理论依据

指导思想与理论依据

基于嘉兴地方资源的综合实践课程开发与实践的研究嘉兴市辅成教育集团综合实践课题组一、课题研究的背景及意义１、丰富和完善国家、地方、校本三级课程体系的需要。新课程提出了课程内容选择与自然、生活、社会实践相联系，使自然、生活、社会成为课程资源。这意味着课程已不再是一份教材,自然即课程，生活即课程，社会即课程。而综合实践课程的校本开发是全面贯彻《基础教育课程改革纲要

和谐·发展课堂汇编资料§1 和谐·发展课堂的指导思想坚持科学发展观，落实中小学新课程标准为指导，以提高教育教学质量为主题，以促进学生发展为根本，以提升育人质量为目的，以强化集体备课和校本教研为手段，以规范课堂教学行为、提高课堂效益为核心。立足“育人为本、以学定教、以学评教”，实行“分步实施、重点突破、稳步推进”工作机制，培养学生主动学习意识和自主学习能力，促

生：用耳倾听，用手展示。

一、教学指导思想及理论依据本教学设计力图以《初中历史课程标准》为依据，以“师生互动教学”为指导，以信息技术融入学科教学为手段，以课堂为依托来实现教学目标。二、教学背景分析（一）教学内容分析课程标准阐述：课标规定，学生通过学习，要“掌握基本的历史知识，包括重要的历史概念和历史发展的线索”，要求“了解隋唐科举制度的主要内容”。教材中的地位分析：《科举制的创立》一

指导思想与理论依据 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022一指导思想与理论依据指导思想:以学生为中心,强调学生学习的主动性,即在一定的情境下通过协作,讨论,交流,互相帮助等形式去完成学习任务,即通过自主学习,探究学习和合作学习等学习方式,促进学生和谐均衡,个性化发展.现代信息技术作为教育改革的"核心动力",促使教师走

一、指导思想与理论依据：

一、哲学依据唯物辩证法告诉我们，任何事物的发展都是内因和外因共同作用的结果，内因是事物发展的根据，外因是事物发展的条件，外因必须通过内因才能起作用。在教学过程中，教师属于外部条件，是外因。学生是学习的内因，教师的教必须通过学生的学才能发挥作用。如果学生没有学的愿望和动机，没有主动性和积极性，教师的“教”就会由于没有学生的“学”而失去作用。因此，在教学过程中，

变更索赔的指导思想、原则、依据一、工程项目变更索赔的指导思想是：以科学发展观统领全局，以合同文件、国家和地方政策为依据，以工程项目建设标准、技术规范、设计规范、工程量清单计价规范为准绳，在“坚持以人为本”、“促进经济社会和人的全面发展”的思想指引下，在进行系统、全面的技术经济分析和确保安全、质量、工期、环保的前提下，充分考虑施工现场的实际情况，通过扎实、细致

说课提纲一、指导思想与理论依据 二、教材分析 三、学情分析 四、教学目标 五、教学重点与难点 六、教法与学法 七、教学流程 八、预计课的心率及密度 九、场地、器材一、指导思想、理论

一指导思想与理论依据指导思想:以学生为中心,强调学生学习的主动性,即在一定的情境下通过协作,讨论,交流,互相帮助等形式去完成学习任务,即通过自主学习,探究学习和合作学习等学习方式,促进学生和谐均衡,个性化发展.现代信息技术作为教育改革的"核心动力",促使教师走下讲台,走近学生,走进网络……随着新课程标准的启用,信息技术越来越多地被运用到教学活动中去.理论依据

指导思想与理论依据将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现岀来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免岀现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，本课设计注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程。例如，教学开

指导思想与理论依据Prepared on 21 November 2021一指导思想与理论依据指导思想:以学生为中心,强调学生学习的主动性,即在一定的情境下通过协作,讨论,交流,互相帮助等形式去完成学习任务,即通过自主学习,探究学习和合作学习等学习方式,促进学生和谐均衡,个性化发展.现代信息技术作为教育改革的"核心动力",促使教师走下讲台,走近学生,走进网络

课题研究的指导思想和理论依据1、有效教学的观点有效教学的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？换句话说，教学的效益是衡量教学是否有效甚至说是否称得上教学的最重要的标准。它主要包含两方面的概念：所谓‘‘有效’’，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步和发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一

指导思想和工作目标以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，紧紧围绕卫生改革与发展大局，着力加强对全体干部职工的政治思想、法律法规、职业道德、职业责任，职业纪律等方面的教育，全面加强卫生院的基层组织、文化、基础设施、人才队伍、服务能力和制度的建设，完善措施，强化管理，改善服务态度，努力提高整体服务功能和医疗水平，创建文明、和谐的医疗卫生环境，保障

学科:科学课题：《有趣的沙漏》姓名：赵静

指导思想与理论依据“以学生为主体、以教师为主导”，注重培养学生的学习能力，充分体现素质教育的教育理念。教材分析《鸦片战争》是八年级历史上册第1课的教学内容，主要介绍鸦片战争的基本史实。这场战争是中国近代史上中外的第一场战争。教材分为两部分：第一部分是：英国向中国输入鸦片、原因及危害；林则徐禁烟第二部分是：鸦片战争及《南京条约》和影响。认识中英《南京条约》的主

学指导思想与理论依据：数学课程标准指出，数学课堂教学是师生互动与发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是课堂的组织者，引导者和合作者。因此对于抽象的抽屉原理借助于游戏教学可以寓教于学，使学生在轻松的游戏活动中完成学习任务。抽屉原理这节课不同于六年级其他课型，与前后知识点没有联系，比较孤立。其实，“抽屉原理”在生活中的应用很广泛且灵活多变，可以解决一些看上去很