师说【教学目标】1、了解作者及写作背景，了解“古文运动”及“说”的文体知识。2、学习借鉴本文正反对比的论证方法。3、积累文中重要的实词、虚词和特殊句式。4、树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的优秀品质。【教学重点】1、学习借鉴本文正反对比的论

师说公开课教案

二、作者及背景简介：（写作背景）魏晋以来，社会上风行非学无师，重视“家传”，。在韩愈所处的中唐时代，虽然推行科举制度，但耻于从师的风气却很盛行，上层“士大夫之族”无论学业如何，都有官可做，所以他们不愿从师学习，而且他们也反对别人从师学习。柳

授课教师：高二年级 海琴授课时间：2009年11月5日授课地点：多媒体教室《师 说》教 学 设 计

师说愈教学目标1、知识与能力目标：知识目标：积累课文中重要的实词、虚词和特殊句式，梳理本课的论证过程，掌握正反对比的论证方法。能力目标：培养学生自读注解，疏通浅易文言文的能力，提高文言文的朗读和记诵能力。2、过程与方法目标：通过学生课前预习

《师说》公开课教案定稿

师说【教学目标】1．梳理、归纳文中的重要文言知识。2．理清文章思路，学习事理论证、正反对比论证、引用论证等论证方法。3．以《师说》为蓝本，学习议论文写作规范，为后阶段议论文写作服务。4．引导学生人格发展，尊师重道，为终身学习奠定思想基础。【

再以“为子的择师”和“其身则耻师”来对比。板书：证明这是“小学而大遗”的反常的做法。“句读之不知……明也”，也是一个难句，要理解为：“句读之不知，或师焉；惑之不解，或否焉，小学而大

《师说》教学设计授课教师：高一年级韦晓静授课时间：2009年4月14日第八节授课地点：多媒体教室

韩愈（768-824），字退之，河阳（现在河 （一） 南省孟县）人，祖籍河北昌黎，也称“韩昌作 黎”。晚年任吏部侍郎，故又称“韩吏部”。者 死后谥“文”，故又称“韩文公”。著名文介

韩愈《师说》公开课获奖教案师说韩愈教学目标1、知识与能力目标：知识目标：积累课文中重要的实词、虚词和特殊句式，梳理本课的论证过程，掌握正反对比的论证方法。能力目标：培养学生自读注解，疏通浅易文言文的能力，提高文言文的朗读和记诵能力。2、过程

师说【教学目标】1．梳理、归纳文中的重要文言知识。2．理清文章思路，学习事理论证、正反对比论证、引用论证等论证方法。3．以《师说》为蓝本，学习议论文写作规范，为后阶段议论文写作服务。4．引导学生人格发展，尊师重道，为终身学习奠定思想基础。【

师说韩愈一、教学目标1、知识目标(1)了解"说"这种文体的知识。(2)正确理解本文的思想观点。(3)掌握名词，形容词的意动用法。(4)掌握"师、传、从"等文言实词和"之、其"等文言虚词的意义和用法。2、能力目标(1)分析评价本文的思想观点。

师说【教学目标】1．梳理、归纳文中的重要文言知识。2．理清文章思路，学习事理论证、正反对比论证、引用论证等论证方法。3．以《师说》为蓝本，学习议论文写作规范，为后阶段议论文写作服务。4．引导学生人格发展，尊师重道，为终身学习奠定思想基础。【

也作语气词，可以放在句末， 句中，这里表示句中的停顿。语气词●嗟乎！（慨叹）●师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！呜呼！（悲叹）●●其可怪也欤！（表感叹，发人深思）句句后面都是惊叹

师说韩愈教学目标1、知识与能力目标：知识目标：积累课文中重要的实词、虚词和特殊句式，梳理本课的论证过程，掌握正反对比的论证方法。能力目标：培养学生自读注解，疏通浅易文言文的能力，提高文言文的朗读和记诵能力。2、过程与方法目标：通过学生课前预

师说韩愈教学目标1、知识与能力目标：知识目标：积累课文中重要的实词、虚词和特殊句式，梳理本课的论证过程，掌握正反对比的论证方法。能力目标：培养学生自读注解，疏通浅易文言文的能力，提高文言文的朗读和记诵能力。2、过程与方法目标：通过学生课前预

分论点: 批判今众耻学于师（对比论证）古圣 今众对子 对己士大夫 百工对比对象 从师态度 结果 作者态度古圣人—今众人 从师—耻师 圣愈圣—愚愈愚 其皆出于此乎？对子—对己 择师—

2“古文运动”是唐代文学史上的一次文学革新运动。它是针对六朝以来泛滥的浮靡文风而发起的。韩愈和柳宗元是这场运动的主将。他们主张文章要像先秦两汉散文那样“言之有物”，要阐发孔孟之道；

《师说》教学设计授课教师：高一年级韦晓静授课时间：2009年4月14日第八节授课地点：多媒体教室