新华街学校2014-2015学年第一学期公开课教研活动总结我校于2014年12月2日---12月11日，进行了十天的以“生本课堂”为主题的公开课教研活动。讲课教师都能很好的把握教学新理念、运用教学新方法，努力构建新课堂，更加符合素质教育对课改的要求。听课教师都能认真作好记录，积极参与议课，议课时能够畅所欲言，各抒己见，使教学理念和教学实践得到了很好的融合。一

教学设计与反思老人与海鸥教学要求1、知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。（3）抓住课文的重点词句，体会句子的意思。（4）揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。2、过程与方法（1）通过拼读、练习、组词等达到章握本课生字与新词。（2）通过多

读出情悟出爱《老人与海鸥》教学片段与反思碧绿的翠湖边，一位老人与一群海鸥结下了一段儿女情缘，十年来，每逢冬天来临，老人风雨无阻，像赶赴约会似的，像照顾儿女一样，与海鸥相依相随。每当此时，老人有节奏的投放着食物，海鸥有节奏的翻飞着翅膀，那情景，多像一幅灵动的图画。不过，突然有一天，老人与世长辞，海鸥们在老人的遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫，这是何等悲壮的场面，更

教师听课记录与评课反思

老人与海鸥语文教案篇一:老人与海鸥教学目标:1.知识目标学会本课的8 个生字.2.能力目标学习如何把人与动物之间的感情写真实.写具体的方法.3.情感目标体会人与动物的美好情谊.教学重难点:1.体会人与动物的美好情谊.2.揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实,写具体的.一.导入.对于大海上空飞翔的鸟类, 我们都很清楚一种动物, 那就是海鸥.那么海鸥与人类的

小学五年级下册语文第二单元教学反思小学五年级下册语文第二单元教学反思提要：这篇的作者运用了丰富的想象力，奇特的想象力，追随着一只爬行的小甲虫，对草虫的村落进行了一次奇异的游历。在修辞手法上同样运用了拟人和比喻小学五年级下册语文第二单元教学反思教学反思：本单元编排了五篇动物的故事。这五篇课文分别是：6、猫7、珍珠鸟8※、海豚救人9、老人与海鸥10※、草虫的村落

5，《穷人》教学反思课文《穷人》是俄国作家列夫.托尔斯泰的作品。课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实准确的语言，恰如其分你地表达了真情实感，读来使人深受感动。学习本文，重点是引导学生从人物的语言行动思想活动中体会穷人

小学语文词语教学反思小学语文教学中，词语教学是枯燥的，但也有很多方法能理解词语。理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。但在实际的教学过程中对词语理解，很多教师通常以字典的解释为主，让学生离开具体的语言环境，死记硬背词语意思，不能真正理解词语的含义。因此，大部分学生在说话、写作时出现了语言干瘪贫乏，甚至词不达意的现象，甚至张冠李戴

在语文教学中如何渗透法制教育【内容摘要】近年来由于各种消极因素和不良环境的影响，我国青少年犯罪率日渐上升，给社会、家庭和个人造成了严重的危害和巨大的不幸。遵纪守法是我国21世纪创新型人才必须培养的基本素质。而小学语文教学在法制教育这方面有其得天独厚的作用。所以，在语文教学中，我们就应该结合学科特点，利用教材内容、口语交际活动、习作训练、语文综合实践活动来渗透

虐童事件心得体会第1《老人与海鸥》一课教学反思《老人与海鸥》一文选自人教版六年级上册第七组的第一1、能正确读写并理解"撮、应声而来、亲昵"等词语。2、能正确有感情地朗读课文，通过朗读、感悟、想象等方法体会老人与海鸥之间亲人般的深厚感情。而本课的教学重难点就是如何引导学生感受到老人与海鸥之间亲人般的深厚感情。为了突破这一教学重难点，我从以下几方面设计引导一、中

《老人与海鸥》教学设计一、课题导入1、在蔚蓝的大海上空飞翔着一种吉祥鸟。它们雪白的羽毛就像天上的白云，纯洁的好似北国的雪花。瞧，它们来了（课件出示海鸥的图片）！让我们一起呼唤它们的名字吧——海鸥！2、多可爱的鸟儿啊！谁能用一句话来赞美它？3、今天我们就来学习一篇与海鸥有关的课文。请同学们齐读课题。二、初读课文1、古人说：学贵有疑。读了课题，有什么疑问？2、自

老人与海鸥的教学反思老人与海鸥的教学反思范文（精选3篇）周xx老师用八十分钟时间讲授了《老人与海鸥》完整一课，这篇课文主要讲了老人喂食海鸥和老人去世后，海鸥送别老人的感人情景。听完以后，有以下收获：首先，在指导写字环节，周老师指导的是“抑”和“昂”两个生字，这两个字有相同部分，但是写法不相同，“抑”的右半部分要写的窄，而“昂”的下半部分要写的宽，对比写字，可

老人与海鸥第一，充分的让学生读语文教学要“读占熬头”，特别是阅读教学中，如果离开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那这样的阅读教学是残缺的。所以我以读代讲，让学生以读悟情。第二，合作中互助提高在整个学习过程中，我让学生尝试析疑、评价、研讨、感悟，同时让学生做简单的学习汇报，这本身就是一个学习能力训练的过程。第三，创新思维的发展学生在课文学完后，我布置学生进行创

听课记录亮点一、积极参加，真实记录学校制定的新教师培训课，青年教师赛讲课两轮，课堂大赛打磨课，提供了听评课的机会。老师积极参加，所以我们的听评课记录最真实的反应了老师一学期的充实提高。二、翔实记录，积极推敲教师在课堂上不仅要听还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。教师要一边听一边观察思考，对熟悉的教师、班级，着重就其课堂上对学生

老人与海鸥教学反思老人与海鸥教学反思《老人与海鸥》是小学六年级上册第七组的一篇课文。本组课文从不同角度，描写了在不同年代、不同国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事。《老人与海鸥》讲述的是一位普通老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。课文条理清楚，可以说前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥名字，与海鸥亲切的说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人

小学语文词语教学反思小学语文教学中,词语教学是枯燥的,但也有很多方法能理解词语。理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。但在实际的教学过程中对词语理解，很多教师通常以字典的解释为主，让学生离开具体的语言环境,死记硬背词语意思,不能真正理解词语的含义。因此，大部分学生在说话、写作时出现了语言干瘪贫乏,甚至词不达意的现象,甚至张冠李戴

阅读教学教什么与怎么教报告人：宁波大学黄伟一、教什么——关于课程内容和教学内容的思考（一）关于课程内容与教学内容课程内容：课程标准、教材教学内容：教学设计、教学传递、教学组织、学习内容（教师教与学生学的内容）（二）语文教学内容的复杂性，即教什么问题的复杂性（模糊不清、丰富多彩）教什么的问题语文教学首先遇到的问题，而教什么的问题，语文学习比其他学科又要复杂得多

学导式课堂学后反思本学期，参加了由民生大街万青主任带头的名师工作室，恰逢民生大街小学请来江洪春老师指导教学，所以就跟随他们本校老师进行学习研究。此次研究的主题是：学导式课堂研究。主要的理念就是“以学定教、先学后教，会的不教”。主要的模式就是学生先自主完成导学单，然后课堂汇报导学单和课文教学。总课时数还是与以往教学一样，但是给予学生的空间更加广泛。说几点具体的

六年级上册语文教学反思1、《山中访友》作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。这篇课文以“情”这条主线设计教学，把体验文章的情感与学习文章的表达完美的结合起来，让学生在读中感受情感，在感受句子情感的同时体会表达方法，然后再学以致用，在体会表达方法的基础上拓展思维训练。在课

《老人与海鸥》教学反思《老人与海鸥》教学反思身为一位优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家收集的《老人与海鸥》教学反思，希望对大家有所帮助。《老人与海鸥》教学反思1这是一篇句句含情，字字含泪的文章。学习文本时，先导疑：让学生把遇到的问题提出来，采用运用品味重点句段，反