第十章 品德的形成与培养

第九章 品德的形成与培养

促进学生良好品德和行为习惯养成活动记录促进学生良好品德和行为习惯养成活动记录

中学生品德发展与道德教育是以品德心理学和德育原理为基础，以中学生品德发展的特点和规律为重点，揭示品德形成发展的一般规律，掌握道德教育的有效途径和方法的一门新设课程。第一讲品德· 道德· 德育一、品德、道德与德育（一）道德的内涵：道德是一种社

第14章学生品德的形成与培养1．品德心理结构包含哪些心理成分？从道德认识到道德行为习惯的发展，应抓好哪些教育环节？答：（1）品德心理结构包含两部分：①道德意识形态，包括道德认识、道德情感、道德信念、道德动机、道德意志；②道德活动形态，包括道

如何培养学生良好的行为习惯和道德品质_如何培养学生良好的行为习惯和道德品质德国著名诗人海涅说过：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的”，教师所面对的不只是一个世界，几个民众，而是几十个，甚至上百个世界，学生都可以以独特的形

第九章品德的形成与培养

值得反思的一例 根据在上海一所幼儿园的调查发现，许多入园 不久的孩子因为恐惧过于繁多的道德规约而要 求回家。 如果道德教育的结果是使受教育者恐惧道德， 那么这恰恰就违背了道德教育的

培养学生良好品德的形成摘要：良好的思想品德是指引着人们具有良好的行动，它会使人生活乐观，学习或工作努力，积极要求进步，无论在何时何地，总能把握住自己，成为生活的强者，事业的成功者。每个人从小就应该从各方面培养良好的思想品德。关键词：思想品德

论中小学生品德的形成与发展和态度心理一样，品德心理也是心理学领域中得一个重要课题。如果教育者能够熟悉品德心理并能将有关品德心理的原理灵活运用到教育教学之中，必将对受教育者的心理健康和个性心理发展起到重要的作用。道德是由社会舆论和内心驱使来支

第七章品德的形成与培养1．什么是品德？它有何特点？品德与道德的关系如何？品德是道德品质的简称，是人的个体现象，它是个体将社会道德内化为道德意识并在行动中表现出来的稳定的心理特征。品德的主要特点有：（1）道德品质以道德意识为指导。道德品质是以

品德培养是学校教育的目的之一。 品德是否可以培养和训练？ 品德发展有一定的规律。 只有在配合学生品德发展的情形下，品德教 育才有效。第一节、品德心理概述一．品德与道德二．品德的

（ 5 ）道德是社会学与伦理学研究的对象，品德是心理学和教育学研究的对象，二者研究 的范畴不同。二、品德的心理结构 品德的心理结构极为复杂，为了便于分析， 心理学上一般认为品德包含

如何培养小学生的良好品德品德，又叫道德品质，是指一个人的道德面貌。一所学校培养出来的人如何，可以从学生的品德来进行评价判断。学生的品德好坏是一所学校办得好坏的一个重要标准。故此学校学生良好品德行为的培养是学校教书育人工作的重中之重。而培养良

注重思想品德教学的课后延伸,促学生品德形成[摘要]青少年处于生理和心理成长的特殊时期，对他们的教育不光局限于课本。针对思政学科来说，更应该强化思想品德课堂教学的课后延伸教育，引导学生形成内化的个性品德，影响学生一生的成长，这是思想品德课程的

▪ 理论的启示▪ 科尔伯格的研究告诉我们，道德认识的发展具有阶段性， 因此，道德认识的培养就应该根据各阶段道德判断发展的 特征加以实施，同时，每一阶段的道德判断能力的发展都 应在本

首都师大学成人高等教育2015届本科生毕业论文浅谈低年级小学生道德品质的培养学生：何晓婷院系名称：初等教育学院专业名称：小学教育(文)学号：3123092119指导教师：柳2014年09月01日毕业论文原创声明本人重声明：所呈交毕业论文，是

能作出概括性的回答。2.知识性的道德概念 这是作为一种知识来理解，没有内化为自己的道德观点并指导自己的 言行。例如，有的学生思想品德课考 试得分很高，但实际表现并不好，甚 至很差。

（二）道德品质形成的开端与基本条件 1.道德品质形成多端性 2.道德品质形成的基本条件 第一，掌握有关的道德知识。 第二，通过道德实践，获得与道德知识相 符合的道德经验。

如何培养学生良好的行为习惯和道德品质德国著名诗人海涅说过：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的”，教师所面对的不只是一个世界，几个民众，而是几十个，甚至上百个世界，学生都可以以独特的形象出现在教师面前，可以这样说：绿叶如云