人教版小学数学教学设计《认识小数》师：孩子们，请坐好，今天老师非常高兴能在这里和你们一起上课。下面，我们来认识一下，我先介绍一下自己，我姓公，大家可以喊我公老师，我在桃墟镇中心小学任教，我的爱好是逛超市，看看鞋呀、服装呀等等，对了，告诉你们一个小秘密，老师最喜欢穿高跟鞋了，知道为什么吗？（生：不知道）因为我的个子有些矮，穿上高跟鞋身高才1 分米），知道鞋跟有

《认识小数》教学设计习水县三岔河乡狮子完小何国雄教学时间：2016年4月13日教学形式：习水县优质课选拔赛良村集团预选赛。教学班级：习水县良村小学三（2）班。教学内容：人教版小学数学三年级下册第91、92页和相应练习题。教学目标：【认知目标】联系小数在现实生活中的运用，初步了解一位小数的含义。会读、会写简单的小数。【能力目标】在理解小数的过程中，培养学生观察

认识小数一、概述1.课题是《认识小数》，是小学人教版数学三年级上册。2.本课所需课时为2课时，80分钟，本节课是第一课时；3.《小数的认识》是在学生初步认识了一位小数，初步认识了分数的意义的基础上进行教学的。本课的教学重点是初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的关系。而理解小数的意义是本课的难点认识小数。二、学习目标分析1.知识与技能(1)能识别

第八单元《认识小数》教学设计第一课时《文具店》教学内容：北师大版数学三年级数学上册第80-81页。教学目标：1、结合具体情境认识小数，初步理解小数的意义，知道以元为单位的小数的实际含义。2、经历小数含义的探究过程，会读，写小数。3、感知数学来源于生活并服务于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。教学重点：经历小数含义的探究过程，会读、写小数。教学难点：结合

《初步认识小数》教学设计◆您现在正在阅读的《初步认识小数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《初步认识小数》教学设计初步认识小数教学设计共5课时总第48课时教学目标：1、通过练习进一步认识小数，知道小数的实际含义，会读写小数。2、让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。3、密切数学与生活的联系，激发学

三年级下《认识小数》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢三年级下册《认识小数》教学设计萧江一小杨移教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第88-89页教材分析：1、“小数”与“分数”之争①查阅各种文献，对小数和分数产生孰早孰迟尚无定论，因此“小数产生于分数”之说显然站不住脚，更不是因规定“1/10=”而产生小数的。

【数学教学设计】小数的初步认识教学内容：人教版三年级数学下册七单元91—92页例1及相关内容。教材分析：小数在现实生活中有着广泛的应用，教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中认识小数，感悟小数的含义。三年级的学生已经对小数有了一定的生活经验，为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，教材通过结合长

《认识小数》教学设计教学内容：人教版义务教育小学数学第六册第88页。教学目标：1.在具体的生活情景中认识小数，会读写小数。2.会用小数表示简单的米数和元数。3.利用新知解决简单的实际问题，感悟小数在生活中的广泛应用，为后续学习奠定认知基础。教学重难点：学会以米、元为单位的小数表示的实际含义教学过程：课前交流：师：老师想知道你生日是几月几号？你收到什么生日礼物

《认识小数》教学设计延安实验小学沙婷婷教学内容：人教版三年级下册第七单元小数的初步认识，第一课时认识小数。教学目标：一、知识与技能：1.认识小数的基本概念；学会读、写小数。2.学会小数和分数之间的相互转化。二、过程与方法：通过学生参与观察和收集数据的活动，培养学生发现和构建知识的能力。三、情感态度与价值观：感悟数学来源于生活，生活中处处有数学，激发学生对数学

三年级数学认识小数翻转课堂教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN“我的翻转课堂”课堂活动设计表格

第一课时教学内容：文具店（教材p80—81）学习目标1、结合“文具店”的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。2、能结合具体的情境，能把几角几分的人民币改写成以元为单位的小数，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。重点：能认、读、写简单的小数。难点: 能结

第八单元《认识小数》教学设计第一课时《文具店》教学内容：北师大版数学三年级数学上册第80-81页。教学目标：1、结合具体情境认识小数，初步理解小数的意义，知道以元为单位的小数的实际含义。2、经历小数含义的探究过程，会读，写小数。3、感知数学来源于生活并服务于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。教学重点：经历小数含义的探究过程，会读、写小数。教学难点：结合

《认识小数》教学设计教学设计说明：认识小数是在原有对整数、分数认识基础上的一次延伸。学生对于学习小数的前在经验应该说比较丰富。我考虑到应该尊重学生的学习实际，第一次学习小数，觉得还是尊重教材，从元、角的关系切入，既便于学生联系实际、顺势迁移理解小数的意义（是十进制分数），又能激发他们学习的兴趣，保持他们继续深入学习的心向。这部份知识的学习，可以扩大用数学解决

《认识小数》教学设计教材内容：人教版小学数学三年级下册第七单元第一课时教材分析：小数的认识属于“数与代数”领域的一节概念课，按照新课程标准的要求，人教版教材把小数的知识分为两个阶段进行教学第一阶段是在三年级下册，主要是联系学生的现实生活，结合具体情境和具体的量初步认识小数。第二阶段安排在四年级下册，系统的学习小数的意义，沟通小数与分数之间的联系。这部分内容的

《小数的初步认识》教学设计曹士权一、教学目标1.知识和技能目标。初步感知小数，会读写简单的小数，理解一位小数、两位小数的意义和大小。2.数学思考与解决问题方面：在教师引领下，学生借助已有的生活经验并运用观察、对比、讨论、交流等方式感悟新知，并运用知识的迁移推导新知，提高解决问题的能力。3.情感和态度目标：感知小数在生活中的应用，知道同一个数量有多种表达方式，

新人教版小学三年级下册数学《认识小数》教案教学设计新人教版小学三年级下册数学《认识小数》教案教学设计第七单元小数的初步认识新知识点：1、认识小数。（1）常见的小数与小数的读法。（2）两位小数的含义与写法。（3）两位小数的大小比较。2、简单的小数加、减法。（1）一位小数的加法。（2）一位小数的减法。教学要求：1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读

T：还能用其他数表示吗？（这一份能用整数和小数表示，那能有分数吗？）S: 元T: 为什么？学生会提到两个点：1元=10角，把1元平均分成10份，取其中一份；T：1角是 元，也是0.

认识小数教学内容：国标版三年级下册P100-101教学目标：1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展

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《认识小数》教学设计执教：桂平市西山镇城北小学黄春燕教学内容：人教版义务教育教科书小学数学三年级下册第91-92页及练习十二相关内容教学目标：1.学会借助熟悉的商品价格、身高等识别小数;学会读写简单的小数;结合生活实际初步了解小数的含义，2.通过计数器、米尺、数线轴等模型，在观察、测量、描述、比较、归纳的经历中，认识0.1米与1分米及1/10米之间的关系；初