播音主持自备稿件诗歌《再别康桥》原文朗读及赏析播音主持自备稿件诗歌《再别康桥》原文朗读及赏析康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。1920年10月—1922年8月，诗人曾游学于此。康桥时期是徐志摩一生的转折点。诗人在《猛虎集•序文》中曾经自陈道

上课！同学们好，请坐下！迄今为止，我们已经学过很多关于“离别”的诗作，古人云“黯然伤魂者唯别而已矣”，所以有“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”的豪迈，也有“相见时难别亦难，东风无力百花残”的苦涩，更有“杨柳岸，晓风残月”的伤感。这些都是古人

《再别康桥》朗诵分析【总体分析】此诗是徐志摩最著名的诗篇之一，抒写了诗人故地重游，再别康桥时的情感体验。诗人在剑桥留学的两年中深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，追求个性解放的人生理想，追求“爱、自由、美”的生活理想，追求英

（女）再别康桥（朗诵） （平淡、正常的语音、语速读，较长停顿后再读第一节）徐志摩(男)轻轻的/(女）我/（男）那/河畔的金柳，是/波光里的/艳影，在我的/心头/荡漾。（女）软泥上的/青荇，油油的/在水底招摇； 诵读速度逐渐加快 （男）在/康

语文试讲稿《再别康桥》语文试讲稿《再别康桥》教学目标：1.知识目标：了解诗歌内涵2.情感目标：了解诗人表达情感的方式和个人体验3.能力目标：新诗的欣赏方法教学重点：新诗的鉴赏教学难点：诗的欣赏方法教学方法：诵读欣赏课时安排：1课时教具使用：

以诵察情以情引诵——《再别康桥》教学设计乌鲁木齐市第八中学李伟【教学目标】1、通过以读出韵律、情境、感情为步骤的递进式美读，理解全词大意，提升诗词的感悟和理解能力。2、在反复朗读过程中，感受诗歌的音韵美、节奏美，获得审美感受。3、通过想象和

《再别康桥》教学设计教学目标：1、掌握重要的字音、字形和词语，美读诗歌。2、理解诗歌意象，品味诗歌语言。3、体会作者表达的情感，培养良好的审美情趣。教学重难点：1、掌握重要的字音、字形和词语，美读诗歌。2、理解诗歌意象，品味诗歌语言。一、情

事例：语句：“河畔的金柳，是夕阳中的新 娘；”实，化无形为有形，化无声为有声，具有很好的审美效果。 “沉默是今晚的康桥”一句也有类似的审美效果。• 6、大家再看到“夏虫也为我沉默，

再别康桥试讲教案教学对象：高一年级教学目标：反复诵读，体会本诗的建筑美，音乐美，绘画美。通过分析诗人独特意象选择把握本诗意境的营造。了解新诗的鉴赏方法。教学课时：1教学重点：通过对诗“意象”“意境”分析学习新诗的鉴赏方法，把握《再别康桥》的

尊敬的各位老师大家好，我今天要讲的是一首著名的现代诗《再别康桥》。下面，我将对这首诗歌进行讲解。一、教材分析(一)教材地位《再别康桥》是高一语文教材第四单元中的一首现代诗歌。是“新月派”代表诗人徐志摩的代表作，其中意象的选择、画面的渲染、情

【诗歌赏析】康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。1920年10月1922年8月，诗人曾游学于此。康桥时期是徐志摩一生的转折点。诗人在《猛虎集序文》中曾经自陈道:在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。正是康河的水，开启了诗

《再别康桥》教案教学目标：1.把握诗歌独特的意象，体会诗歌的意境。2.品味诗歌的语言，感悟诗人内心的情感。教学过程：一、情景导入人生的道路，总是告别一程，再走一程。我们告别了小学，走进了初中。同学们，你是否还记得，当你跟同学、老师和你的母校

《再别康桥》说课稿尊敬各位老师：大家下午好！我说课的篇目——《再别康桥》。（课件展示题目）接下来我将从教材分析、教学目标及重难点、教法与学法、教学过程、说教学板书五个方面向各位老师展示我的教学设计。一、教材分析熟悉教材是成功授课的前提。本篇

《再别康桥》今天我要说的是人教版九年义务教育高中语文教材第一册第一单元第二篇课文《诗两首》中的第二首诗歌《再别康桥》的教学设计及其分析。下面我将主要从七个方面来阐述。一、说教材地位及作用《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新月派诗

《再别康桥》说课稿尊敬各位老师：大家下午好！我说课的篇目——《再别康桥》。（课件展示题目）接下来我将从教材分析、教学目标及重难点、教法与学法、教学过程、说教学板书五个方面向各位老师展示我的教学设计。一、教材分析熟悉教材是成功授课的前提。本篇

作品简析♦ 而美梦“揉碎在浮藻间”，又散发出一缕淡 而美梦“揉碎在浮藻间”淡的哀伤， 淡的哀伤，大约是回国几年所见所闻粉碎了 他初别康桥时的理想，现在再返康桥， 他初别康桥时的理想

徐志摩《再别康桥》朗诵及赏析徐志摩《再别康桥》朗诵及赏析再别康桥作者: 徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔

• •感受诗歌形式的美!音乐美a.音韵和谐 ，富于变化。韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹， 梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。b.旋律和谐，节奏鲜明。（节奏明快而平稳）绘画美诗人注意诗

《再别康桥》朗读分析大多数人认为，《再别康桥》这首诗应该是伤感和惆怅的基调，其实这首诗有很特别的一点，从他当时写作本诗的背景中我们了解到，当时徐志摩即将踏上回国的旅途，他要再看一眼康桥，看到眼里里，珍藏在心里，所以他的心情应该是一种恋恋不舍

赏析： 绿油油的水草如人 一般地在柔波里招摇，像是在向 诗人招手致意，诗人甘愿化为一 条水草，承受康河的爱抚。可见 诗人内心对康桥的依恋是何等的 强烈，又是何等的缠绵啊!三、感性体