如何读懂教材读懂学生读懂课堂构建数学益智课堂恩施市第二实验小学：朱洪读懂教材、读懂学生、读懂课堂是构建益智课堂，实现课堂高效的基本保障，是新课程改革对教师的基本要求，是全面提高教育教学质量的基本需要，是评价教师专业素养的基本要素。教师只有读

新入职数学教师如何看教材刘蒋巍学思堂教育研究院(1)看课程内容选择和编排，思考其与学生心理结构的关系；整体看课程体系如何安排，安排的逻辑顺序及学生心理顺序是否一致。知道为什么这么安排，对生长教学中“小步子”的理解有一定帮助。譬如说，一元二次

教师如何读懂教材教师必须首先通过研究和分析、理解和掌握新教材的编写意图。一是要研读手头教材，理解编者意图；二是要研读不同版本的教材，通过不同版本教材的比较研究，弄清现在的课标教材与原来的义务教育教材有哪些变化；几个不同版本的课标教材在同一个

让你变得更专业读懂统编教材之怎么教四年级统编教材致力攻克难点——从“教”“学”视角审视四年级统编教材的编排作为一名比较熟悉人教版教材的教师，我最常遇到三个问题：第一，依靠什么教学？人教版的教材每个单元之间呈现着一种主题式的教学，单元主题明确

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读懂教材、读懂学生、读懂课堂，实施有效的课堂教学王桂荣随着课程改革的不断深入，我们越来越关注课堂教学的实效性问题。这就要求教师在吃透教材、吃透学生的基础上，在课堂中紧密联系生活实际，从生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展

什么是真正“用教材教”“用教材教”就是用好用活活用教材教师如此热衷于改编教材，一方面说明新课程背景下教师对于“用教材教”意识的提升，另一方面也说明教师对教材认识的形式化和表面化。在实践中，教师该如何真正落实“用教材教”呢？在我看来，“用教材

如何读懂教材[1].读懂学生、读懂课堂doc如何读懂教材读懂学生读懂课堂构建数学益智课堂恩施市第二实验小学：朱洪读懂教材、读懂学生、读懂课堂是构建益智课堂，实现课堂高效的基本保障，是新课程改革对教师的基本要求，是全面提高教育教学质量的基本需

解读“读懂学生读懂教材读懂课堂”三个读懂不久前，在衢州举办的“全国新世纪版小学数学教学研讨会”上，北师大教材副主编张丹和特级教师朱德江老师对三个读懂进行的解读，整理如下：一、读懂教材：1.北师大版教材副主编张丹老师说：读懂教材是教师必备的基

读懂教材，读懂学生，读懂课堂--让学生享受“好吃的有营养”的数学教学高二数学教师庞老师2009年1月10日，我们一行五人参加了由中国教育学会“十一五”科研规划重点课题，名师教学思想与教法研究总课题组组织的专题会议——对有效课堂教学的研究与指

如何读懂教材现行的教材具有普遍性，但每个地域的学生都有差异，那么教材如何用，又如何恰如其份的进行改编，这就要我们充分读懂教材，就不会出现一些偏离教材本意的，人为、随意、不恰当的改动教材的现象，把教材中很好的内容处理得支离破碎，甚至违背了知识

怎样读懂教材1现行的教材具有普遍性，但每个地域的学生都有差异，那么教材如何用，又如何恰如其份的进行改编，这就要我们充分读懂教材，就不会出现一些偏离教材本意的，人为、随意、不恰当的改动教材的现象，把教材中很好的内容处理得支离破碎，甚至违背了知

【问题1】体会比较高 矮的 正确姿势：背靠 背站直，两眼平视， 双脚脚跟着地…… 【问题2】探索比两根跳 从第2题到第4题，比 绳长短的方法 。反思： 长短或高矮的“标准” 上述比

谈读懂教材读懂学生读懂课堂教师日常所从事的教学活动，首要的任务是读懂教材，读懂学生，读懂课堂，并以此作为教学设计、教学反思的前提和基础。“三个读懂”是教师从事教学工作的一个研究过程，也是教师从事教学活动的一个方法，教师在读懂教材、读懂学生、

小学数学论文-教师如何读懂教材通用版教师必须首先通过研究和分析、理解和掌握新教材的编写意图。一是要研读手头教材，理解编者意图；二是要研读不同版本的教材，通过不同版本教材的比较研究，弄清现在的课标教材与原来的义务教育教材有哪些变化；几个不同版

作为教师如何读懂教材、读懂学生、读懂课堂?一、读懂教材：对于这一话题北师大版教材主编张丹、特级教师朱德江分别谈了自己的观点。朱德江老师说：读懂教材是教师必备的基本功，读懂教材是使用教材、有效教学的基础。（1）要用整体联系的观点读教材；（2）

61广西教育 2019.21理论 专家讲坛续表 1 单元 人文主题语文要素习作主题第五 单元生活中的美体会作者是如何留 心观察事物的仔 细 观 察 ，把 观 察所得写下来第六 单元

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三位数乘两位数的本册目标 会笔算三位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘法估算和验算； 会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数； 经历从实际生活中发出问题、提出问题

作为教师如何读懂教材、读懂学生、读懂课堂?一、读懂教材：对于这一话题北师大版教材主编张丹、特级教师朱德江分别谈了自己的观点。朱德江老师说：读懂教材是教师必备的基本功，读懂教材是使用教材、有效教学的基础。（1）要用整体联系的观点读教材；（2）