全国教师继续教育网络考试题目和答案一:[判断题]1、三维目标是三种目标。×2、全面发展即均衡发展。×3、一位教师只要能上好课就是合格教师。×4、教师的一言一行，一举一动对学生的影响很大，所以不能随便在学生面前流露自己的情绪。√5、的职责可以

中小学教师教学规范 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN中小学教师教学规范本规范是对教师的教学活动提出的基本要求，是教学活动顺利开展的重要保障，也是检查教学工作的重要依据。一、教学计划1．每学期开学前

中小学教师教育政策法规

中小学教师的职业道德规范一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳

中小学教师应知应会教育教学理论知识新课程改革部分一、如何理解“课程”这一概念？课程可分为狭义和广义两个方面：狭义的课程是指教学内容，主要体现在教科书、课程计划(旧称教学计划)和课程标准(旧称教学大纲)中；广义的课程是指学生在学校中获得的经验

中小学教师教学常规八条（试行）一、先研后备，超前储课。以学校为备课单位，轮流主持，提前一周由备课组长确定备课内容及主备人，坚持个人备课→集体研课→主持人主备→授课人修订使用四个环节，做到教学内容充实，教学设计科学有效。二、以学定教，善导诱思

中小学教师教育法规试题答案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]2017中小学教师教育法规试题答案一、填空题（每题2分，共30分）1．依法治校是指学校以国家法律、法规、规章和文件规定为依据，完善内部各

中小学教师教学常规一、备课1.备课内容：备课标、备教材、备学生、备教学媒体、备实验器材等。2.备课方式：独立备课、集体研讨，每节课形成个性化教学方案。3.教案编写：按课时形成教案，包括教学目标、重点难点、教学流程、教法学法、师生活动、作业布

100道全国中小学教师继续教育网在线考试试题及答案100道全国中小学教师继续教育网在线考试试题及答案1、解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案是写好教案。(错误)(解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案交叉备课，加德纳提出)2、教学过程

2017中小学教师教育法规试题答案一、填空题（每题2分，共30分）1．依法治校是指学校以国家法律、法规、规章和文件规定为依据，完善内部各项管理制度和纪律，使学校管理的各个方面都做到有章可循、有法可依。2．《义务教育法》规定，国家、社会、学校

中小学教师行为规范1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自觉抵制封建主义和资本主义腐朽思想的侵蚀，坚持反对资产阶级自由化。2、热爱人民的教育事业，发扬奉献精神，全面履

前不久，我参加了黑河市中小学教师继续教育培训班。聆听了各位专家的讲座，收获颇丰。尤其是姜建设、叶静、二位专家对学科教育、随笔写作的准确解读，让人茅塞顿开。虽然学习的方式比较单调，就是静静的坐下来听课，但是，满眼的精彩让静坐不再单调；虽然连续

中小学教师教学工作常规一、制定教学计划1、制定计划前教师要做到四个熟悉：（1）熟悉课程标准：明确本学科的课程性质、基本理念、课程目标及前沿动态等。（2）熟悉教材：通读教材，领会编者意图，分析课程内容。理清各部分教材在学科知识体系中的地位和在

黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训中小学教师（2010----2014）第三年专业科目教学计划黑龙江大学2012年3月专题一基础教育学生学业评价新趋向一、教学目的和教学要求通过对我国基础教育学生学业评价存在的主要问题、新课程下学生学业

中学教师专业标准（试行）（征求意见稿）为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。中学教师是履行中学教育工作职责的专

中小学教师教学规范本规范是对教师的教学活动提出的基本要求，是教学活动顺利开展的严重保障，也是检查教学工作的严重依据。一、教学计划1．每学期开学前一周内教师要认真学习课程标准，通读全册教材，熟悉内容体系，明确教材的三维目标，把握教材各单元知识

六枝特区关寨镇第二小学教师继续教育工作方案为切实提高我校教师实施素质教育与新课程改革的能力和水平，建设一支高素质的教师队伍，促进教师的专业发展，推进学校课程改革，全面提高教育教学质量，贯彻落实教育局教育工作会议精神，进一步实施面向全体教师的

2017中小学教师教育法规试题答案一、填空题（每题2分，共30分）1．依法治校是指学校以国家法律、法规、规章和文件规定为依据，完善内部各项管理制度和纪律，使学校管理的各个方面都做到有章可循、有法可依。2．《义务教育法》规定，国家、社会、学校

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教学策略与有效教学【有效教学】从设计“教”到设计“学”——学生学习的教育学解读当前的课堂学习研究主要有三种不同的取向，即聚焦于学习动机研究的“动力中心”取向、聚焦于学习方式研究的“策略中心”取向和聚焦于学习对象研究的“内容中心”取向。这三种