说课技巧及案例分析

怎样说课——说课的基本步骤和方法“说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据。（然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。）时间一般为15——20分钟，政治一般是两部分，一是先回答一个关于政治学科的问题，二是说课。一、说课的内容1．说教材——

说课的方法和技巧.ppt

说课的方法和技巧说课技巧“说课”是一种新兴的教研形式，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体

说课的要求与技巧说课，是一个教师专业素质和文化理论水平的综合体现。它是一门以说课者个人素养为基础，以说课的方法、手段的巧妙运用为核心，以显示说课者的艺术形象和风格为外部表现的综合性艺术。一、语言的要求说课的语言要求是确切地使用概念，科学地进行判断，合乎逻辑地进行推理；做到用词恰当，句法规范、通俗简练，语言连贯、表述流畅、生动形象，在朴实之中有文采，有情趣，还

上课听课等教研活动都要受时间和场地等的限制。说课则不同，它可以完全不受这些方面的限制，人多可以，人少也可以。时间也可长可短，非常灵活。说课的内容是说课的关键。不同的说课类型说课的内容自然也不同。这也是我们这几年主要研究的问题。根据我们的实践，实践型说课主要应该有以下几个方面的内容：1、说教材主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等，这些可

《教学与管理》２００８年６月２０日说课由于“简便、可操作性强、使用价值高，既能体现个人的能力，又能发挥集体的智慧”，所以，很快在中学教研活动、教学评比中得到了广泛应用。说课是指执教者在精心备课基础上，面对同事、专家或评委，在指定的时间内，依据教学大纲和教材，结合学生实际，把自己对一节课创造性的设计及理论依据表述出来，然后由听者评说的一种集体教研形式。说课是不

说课是近年来教育界在强化教师教学基本功训练活动中形成的一种新型的教学研究模式。说课的基本模式已由创立初期的单纯说课式变成现在的“说课一听课一评课”式。但是对什么是说课，说课说什么，说课应注意什么等有些教师甚至教学校长还不十分清楚。所以，作者仅就上面的问题淡点理解和看法。一、说课是什么所谓说课，就是授课教师以口头(现场说课展示)或书面(撰写说课讲稿)的形式，向

说课技巧“说课”是一种新兴的教研形式，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计持续趋于完善的一种教学研究形式。狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对

一，准备说课稿我面试的是英语老师，所以准备的是全英说课稿，但我觉得各学科应该有相通的地方。正式准备前，看面试说明，有没有指定教材。比如我们小学英语是以本县所用小学五年级教材为面试材料。最好先找个当地的老师请教下，面试时可以怎么准备或者他会给你些建议或者注意事项。准备面试时，可以去网上搜索几篇相关科目的说课稿，英语全英的比较少，但还是找到几篇我认为可以有借鉴的

面试时说课技巧各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的主题是……。下面，我对本主题进行分析。一、说教材的地位和作用《××× 》是×××版教材×××年级×××课必第× 单元第×个主题。在此之前，学生们已经学习了这为过渡到本主题的学习起到了铺垫的作用。因此，本主题在整个知识体系中具有不容忽视的地位和作用。本主题前面承接本教材的××× 这部分内容，后面是本教材

初中英语说课技巧初中英语说技巧随着改的逐渐深入，说已成为考核教师教学能力的重要方式和提高教师教学水平的重要途径,越越受到普遍重视。那么如何正确认识说，在我们的教学实践中说究竟有什么作用，如何掌握初中英语中的说，是许多教师特别是青年教师亟待了解的。一、正确认识说说，就是教师在总结自己教学实践经验的基础上，从教学理论的高度，依照教学大纲要求，结合教学内容、学生基

怎样说课——说课的基本步骤和方法“说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据。（然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。）时间10分钟左右一、说课的内容1．说教材——教材分析(1-2分钟)说教材包括以下几个方面：（1）说教材的地位作用。要说

这次考的是对话课，有一部分的考生不是 通过创设语境引出新句型，而是直接让学 生听录音，然后问他们懂不懂，不懂就用 中文翻译，晕！陈：哈哈邓：真的，我中间问了一句，如果学生不明白呢？

一、说课应遵循的原则(一)科学性原则——说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则是说课的基本要求，主要体现在以下几个方面：1.教材分析正确、透彻说课中，教师不仅要从微观上弄清弄懂各知识点的内涵和外延，做到准确无误，更重要的是要从宏观上正确把握本节课教材内容在本学科、本年段的地位、作用以

小学语文教师怎样说课说课是指教师在备课基础上，于上课前面对领导、同行或评委用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动。它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演。说课与上课既有相同点，又有不同处，其相同点在于二者都是一节课的教材。不同处在于：1、目的不同。上课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，使

❖ 但是,不能过分依赖多媒体,因为英语老师是活 的,计算机是死的,人应该控制机器,因此选择 教学方法时,要考虑到目的性、实用性、可操 作性和新颖性。教具的选择,一忌过多,使用过 频

说课比赛的小技巧“说课”是一种新兴的教研形式，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以

说课技巧（一）说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生水平的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程

教师招聘面试技巧：说课的万能模板及真题点评说课的基本形式是“四大模块”模式，它由说教材、说教法、说学法、说教学程序构成。按照这种基本模式要求的框架去进行说课，能够有效地避免教学中存在的随意课、盲目课和单纯的传授课等不规范、教法陈旧的教学形式，逐渐形成符合教学规律，利于学生成长的新的教学模式。这种模式对于初登讲台、经验不足的年轻教师或虽然有教学经验但初次接触说